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评价模型构建过程：
问题的提出——评价模型的基础参考——基本结构维度——纬度细分——重要程度（专家修改）——spss12.0(项目区分度)+信度——Amos5.0（结构效度）
教师引领BBS论坛讨论活动的角色行为评价模型：5个纬度共21个子要素
一、设置主体
- 评价课程目标，设计和选择合适的讨论主题；
- 建立讨论活动目标，使学习者在讨论目标上达成一致
- 设置讨论活动达标的标准，促使学习者实现成长和发展的要求；
- 提问一些高认知水平的问题，启发学习者分析、综合何评价学习材料
二、澄清问题
- 向学习者提供解决问题的资源链接和引文；
- 为学习者的问题提议一个新观点、建议或行动方案；
- 向学习者提供解决问题的范例；
- 为学习者的讨论主题提供支持性内容和扩充性建议
三、提供策略
- 帮助学习者辨别、认识讨论中出现的分歧
- 向学习者提供一些解决问题的思维技巧和方法
- 提示学习者解决问题成功和失败的关键因素
- 向学习者建议一些解决问题的有效程序
四、监控进程
- 评价学习者在讨论活动中做出的贡献多少和努力程度；
- 评价学习者解决问题的实际表现和应该达到能力的差异；
- 督促学习者围绕主题讨论，保持讨论的焦点；
- 每个讨论主题结束时，评价讨论活动的整体效果；
- 设置学习者参与讨论活动的流程和行为规范，经常检查和督促讨论的进程
五、建构氛围
- 用热情的话语赞扬和鼓励学习者参与讨论活动；
- 引导学习者感谢于自己分享观点的人，对其他人的贡献表示致谢；
- 在学习者讨论动机变低时，用幽默、笑话等增添讨论的活力；
- 引导学习者理解和赏识其他人的观点。
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