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任何人都渴望被承认与肯定，中学生的这种情感尤为突出。
前不久的一次复习课上，八年九班的于某平时一贯懒惰，很少能及时完成老师布置的任务，可这一次，他却在我刚刚提问时就高高地举起了手，而且眼睛很自信地与我交流，有一种明显的、渴望表达的意愿。我及时发现了他的“渴望”，请他回答我的问题，完全正确！“他说的好不好？我们为他鼓掌！”同学们真诚而热烈地鼓掌！他的脸上更是写满自豪……
他回答的问题是我刚刚下发的一份复习卷中一道比较有难度的问题，许多同学如果没有老师的提示是很难完成的，他怎么……？我依然不动声色地和同学们一起辨析着每一道题，并象很不经意的样子走到了他的座位旁，用眼一瞥不禁一惊，“哦，原来他把其他班级已经讲析完成的卷子借来了。”“怎么办？”我一边表面上依然不经意的样子讲析卷子，一边在脑子里快速地思考着，瞥见他脸上少有的一丝羞怯的同时，我做好了自己的决定：替他保守秘密，进一步鼓励他！
下课了，他好象要去厕所的样子，急匆匆地往外走，我看好时机在教室的门口真诚地对他说：“你今天的表现老师很高兴，继续呀！”“知道了老师！谢谢您！”他很自信地答到，眼里有感激、更有自豪。以后的几次课他都很好地完成任务，很好地在师生面前表现着，就象换了一个人似的。我看在眼里，喜在心上。
课堂是师生共同的舞台，是舒展灵性的空间，教师既应是某学科的专家、知识的传播者，更应是塑造灵魂的工程师；教师是一个有深度、复杂的角色，教师对学生的适时表扬和鼓励，能保护学生的自尊心、激发学生的自信心，使他们更有兴趣学好本学
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