一曲日 / 教学反思 / [原创] 班主任:拿什么“奉献”给班级

   

[原创] 班主任:拿什么“奉献”给班级

2008-08-24  一曲日

班主任:拿什么“奉献”给班级

 

 

 

度过了缤纷的夏日,享受了奥运的精彩,新学期也悄悄向我们走来。今天我们全体教师聚集在一起,交流思想,勾画未来。期间,班主任工作,一个说不完的话题,今天又再一次成为了交流的热点之一。此时,我就在想:班主任,作为一个班级的灵魂和学校中的一只重要教育力量,在工作中,到底应该拿什么“奉献”给班级?

在我的工作实践中,我总是努力做到把爱心“奉献”给班级,把正气“奉献” 给班级,把活力“奉献” 给班级,把服务“奉献” 给班级,把智慧“奉献” 给班级。

 

“奉献”爱心

 

师爱是教育的一个永恒的话题。班主任战斗在学校工作的最前沿,要做的事情细小而繁杂,然而班主任正是在这种平凡的工作中为师爱作着最真实的诠释和注解。

在班主任工作中,有很多东西可以创新,但对学生必须有爱心这一点是不能创新的!也就是说爱学生是教师职业和时代的规定——关爱学生、关爱全体学生是做合格教师的底线!那么要做一名合格的班主任,尤其是对青年班主任来说,更没有什么捷径可走,只有捧出爱心,奉上真情,才能赢得学生,才能塑造学生美好的心灵,也只有这样,才能真正的成为学生知识上的传播者,思想上的引路人,生活中的贴心人。

然而对学生只有热情还不够,关爱还有技巧,关爱是艺术,怎样关爱学生却可以创新。在教育中,我通过各种途径和方式走进学生心灵,了解学生,例如,访问学生、科任教师和家长,阅读家庭联系卡,阅读学生随笔等。我想学生的过去和现状,想学生的困难和优缺点,想学生的心理。“唯独从心底发出的,才能打到心的深处”,也只有播撒爱心,才会在师生之间形成爱的双向交流,正是在这种爱心的互相感染下,学生才能在一种健康和谐的氛围中不断成长。

 

“奉献”正气

 

正气是一种强大的教育力量。培养正气的班风,得从班主任做起。在工作中,自己严于律己,注重身教,尽力做到用热情激发热情,用人格培养人格,以尊重、保护、关爱打开每个学生的心灵,用欣赏、激励、发展让每个学生都能体验到欢乐和成功。担任班主任工作多年来,我能处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到。我知道啊,学生的眼睛就像摄像机,耳朵就像录音机,他们会把老师的一言一行记录下来。因此,在平时,我时刻注重自己的言行,尽量用实际行动证明自己就是班级中的一面旗帜,做学生的第一榜样。对学生除了做细致的思想工作以外,更多的是要关心学生,观察学生,理解学生,懂得学生,以自己的行为规范潜移默化地影响学生,从而给学生正确的人生导向。我相信,热爱能创造奇迹,期待能激励上进,播种行为就会收获习惯,播种习惯就会收获性格。这样,在班集体中便创造了以正气占绝对优势的良好的心理气氛,从而获得了一种强大、无形的教育力量。

 

“奉献”活力

 

班级要发展,就必须有活力,班级要有活力,就必须从活动中去创造。活动是班级活力的源泉。在工作中,我坚持以活动创建集体,以活动发展集体,以活动完善集体的理念,从走进学生的心灵入手,开展了丰富多彩的班级教育活动。

日常生活中,我充分尊重学生、信任学生,积极调动学生参与班级建设的热情,在班级里,多个学生有服务职责,人人都是班级主人,极大的增强了班级的凝聚力。在实践中,我大胆地在师生中开展书面谈话活动,用独特的激励法让每一个学生获得了自信自尊,同时巧用“家庭联系卡”,架起了老师、学生、家长之间沟通的桥梁,受到了家长和社会的普遍好评。

学生中间层是一个班级的关键力量,在班级工作中,开展一些颇有实效的激励活动,重视学生拥有自我发展的大好时光,大胆、真切地关注被遗忘角落中的中间层,将会极大的调动他们的学习和创造热情,结果发现,这些“灰色学生”如鱼得水,并在发展中脱颖而出,成为一道亮丽的风景。

同时,我坚持以塑造学生灵魂、引领学生的人生之路作为班主任工作的切入点,把竞争机制引入到班级建设中,如开展学习小组竞争制、每周之星评选制,等等,无形中把德育内容俯于丰富的载体,让学生在竞争中寻找自信,获得自信,充分发展学生个性,营造了浓厚的自我教育和学习氛围。

班级活力来自活动,班级活力来自学生!其实不是我”奉献”给了班级活力,是我从学生中、从班级中找到了活力。

 

“奉献”服务

 

每当我们走进教室站在讲台时,面对一张张生动活泼的学生面容,你会突然意识到我们所从事的职业和任何一项别的职业不同。做班主任工作,不能简单的用管理来概括,时代变了,我们必须找寻与时俱进的教育方式,那就是,淡化权威意识,增强服务意识,把服务带进班级,用服务替代管理。

我们住过宾馆,体验到了什么是服务,我们乘过飞机,也体验过什么是服务。然而教育工作中的服务又被赋予了新的内涵,它不一定是事必躬亲,也不一定是“鞠躬尽瘁”。第一次当班主任的时候,我每天忙得不亦乐乎,效果也不太好。后来通过向别人学习和琢磨,也学会了变通,效果就不一样。班级中的服务,重要的是寻求服务的主体。其关键是充分挖掘班级内外的教育力量,班级中的教育力量很多啊,例如,集体的,培养一支务实高效的班干部队伍;个体的,启发学生以人育人的自我教育,发挥学生的自我教育的内驱效应;还有来自学校、科任教师、学生家长的教育力量,等等。

 

“奉献”智慧

 

时代发展需要有智慧型的班主任。在新的形势下,时代在变,学生在变,学生的思想在变,我们也越来越明显地感受到用过去的教育方式已经难以适应新的教育对象,越来越发现,管得越多,问题越多。

在工作实践中,我学会了站在学生的角度想学生,学会了和学生换位,和学生心理换位,学会了“设身处地”地思考问题。就是这样一个小小的思想变换,许多问题迎刃而解。曾经,对学生中出现的一些不适宜现象“围追堵截”,结果换来的是自己伤痕累累,师生关系僵化,收效甚微……静下心来想,如果我是某某学生,如果我处在他这种环境,我发生了这种事,我期望得到什么样的帮助,如此,点子也就出来了。如,班级中有一段时间有几个学生玩方便面中的“水浒英雄卡”,我机智的把他们组织成一个读书兴趣小组,安排他们用假期阅读《水浒》,再办“水浒知识”展览。不仅轻松解决了问题,而且把不良现象化为了积极因素。

什么是平等和信任,什么是理解和尊重?以前一些认为空洞的字眼在这里找到了生动的载体,也得到了深刻的诠释和注解。

班主任,要拿什么“奉献”给班级,我一直在想,一直在问,却始终没能找全答案。其实这是个大课题,我们还要不断地实践、再实践……

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。如发现有害或侵权内容,请点击这里 或 拨打24小时举报电话:4000070609 与我们联系。

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章
    喜欢该文的人也喜欢 更多

    ×
    ×

    ¥.00

    微信或支付宝扫码支付:

    《个图VIP服务协议》

    全部>>