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德斯蒙德·基更个人简介
基更博士从都柏林大学获得古典欧洲文化的学士学位, 然后又在都柏林大学师从路德维吉.比勒教授获得了中世纪欧洲文化的硕士学位,其后还在爱得兰德大学获得了教育硕士文凭, 德斯蒙德·基更博士以《远程教育的理论与实践基础》一文获得了他的博士学位, 这篇论文后于1986年由Croom Helm 出版社以《远程教育基础》为名出版,第二版于1990年由罗德里奇出版社再版,并于 1996年出了第三版。这本著作被译为意大利文（1994）和中文（1998）并被英国公开大学（1997）列为开放和远程教育方向的硕士生必读的文献。
从1976年到 1984 年,德斯蒙德·基更博士担任南澳大利亚开放学院远程培训主任。1979年,德斯蒙德·基更博士还就职于已有18 年历史、每年出版36期155页的国际杂志《远程教育》杂志社。1982年, 他在南澳大利亚大学发展起第一个远程教育硕士学位课程。 从1984年到 1985年,德斯蒙德·基更博士担任意大利远程大学基金会秘书长, 其后又在魁北克大学、科森扎大学等开设了远程教育硕士课程。在1993年,他开始为罗德里奇出版社编写远程教育系列书籍,这套书共有11本,每本都在300页左右,现在已出版的有《远程培训》、《远程教育的再思考》和《远程教育的政策和法规》等,他现还担任ICDE研究委员会主任。
德斯蒙德·基更的主要理论：
基更博士从上个世纪80年代开始进行远程教育研究，其理论建树主要包括以下三个部分。
（一）对远程教育基本概念及基本特征的理论概括
基更综合多位远程教育学者、专家对远程教育的定义，通过归纳和分析，概括了远程教育的基本特征：1、教师与学生分离；2、教学组织的作用；3、技术媒体的使用；4、提供双向通信；5、学习与学习群体的分离；6、工业化。
在此基础上，基更于 1991年提出了远程教育的定义：“远距离教育是教育致力开拓的一个领域，在这个领域里，整个学习期间，学生和教师处于准永久分离状态；学生和学习集体也在整个学习期间处于准永久性分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流（这样与自学计划区别开来）；学生和教师进行双向交流是可能的（这样与其它教育技术形式区别开来）。它相当于一个工业化的教育过程。
（二）首创教与学的活动重新整合的理论
基更博士（1990）年认为，远距离教育将从一般的教育理论当中，而不是从集体形式的面授教学的框架中，找到自己的理论基础。他坚持这个观点，主张远距离教育的主流不是人际间面对面的交流，相反，远程教育的主要特征是在时间上、地点上教的活动与学的活动分离。 因此他认为：学从教中来， 这个过程发生在教师与学习者主观性的相互影响中，这种教师与学习者主观性的相互影响必须被人为地重新建立起来。远距离教育系统超越地点与时间的限制，寻求重建发生教与学双方交互作用的时机。学习材料与学习行为的联结，是这个过程的核心。
（三）对远程培训的原理及方法的提炼，基更提出了远程培训的特征有：
1、社会特性：远程培训是对纳税人的教育，培训是个别化的、全球化的、工业化的。
2、教学特性：远程培训有快速的反馈，它具有流动性，可以在许多地方开展。
3、系统特性：远程培训具有规模效益，比其它培训方式便宜。
基更博士最近几年来主持的两项远程教育实践研究：
1.Leonardo网络培训项目“远程学习中的多媒体WWW中心系统” Leonardo网络培训项目“远程学习中的多媒体WWW中心系统”的研究目的是要开发一个通过WWW来进行培训的可行系统.这个研究始于1996年,项目的目标是为欧洲所有远程培训机构提供一个用户友好的,合理的并通用的核心技术平台,便于能够将他们今后的或现有的课程放到因特网或内联网上去。这个核心平台的特点是：能够持续的发展,能适应于未来的修改和更新,能够广泛支持不同用户的各种不同培训方法和政策,合理的技术结构更有利于利用丰富的网络资源。“远程学习中的多媒体WWW中心系统”项目基于对远程教育的深入理论分析和实践分析基础上进行,并体现出各种设计的策略。 2.移动学习的研究和实践 基更博士的Leonardo da Vinci项日“从eLearning到mLearning"是要研究人们利用现代通讯技术进行移动学习的情况、环境及技术支持，是对人们未来学习的一个先驱式的研究。通过研究，基更博士提出了一个虚拟的无线学习环境，如图所示：
现在人们开发了越来越多的移动技术和设备，许多行业都己利用移动技术改变着传统的行业进行方式，为了了解移动技术将对教育带来的变化和发展，基更博士与他的研究不组利用己经有的三种无线设备及相关技术进行了具体课程的远程培训。他们设计和开发了基于WAP (Wireless ApplicationProtocol), GPRS (General Packet Radio System) 和UMTS(Universal Mobile Telecommunications System)的移动学习的课程，利用这些网络课程进行远程培训，并对具体的培训案例进行了分析，将研究成果写成了 《From Elearning to Mlearnin》一书。 从这两个研究项日中，我们可以看到基更博士一直走在远程教育研究和实践的前沿，不论是对Elearning还是对Mlearning，他都不仅仅是进行设想和简单的理论推断，而是进行实际的研究，为人们提出了许多有效的研究成果。 |
