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编者按：9月7日上午，罗山县2006年高考总结表彰暨高中教育教学质量会在罗山一中隆重召开。罗山高中高三语文备课组长、语文教师肖君章在会上作了经验介绍。肖老师激情澎湃、精彩纷呈的发言使与会同志受到强烈感染和震动。县教体局局长陈国刚对肖老师给予了高度评价。陈局长说：肖君章是一个非常认真的人。一是做人认真。他什么时候都保持自己做人的态度和原则，是一个可以信赖、可以依靠、令人放心的人。二是求知认真。他渊博的学识是长期费尽艰辛、勤奋学习的结果。三是干事认真。他对工作精益求精，对学生满腔热忱，是一位非常难得的好教师。现把肖老师发言全文编发,供各位老师参考。
拿什么来影响你，我可爱的学生
罗山高中 肖君章
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！非常感谢教体局、教研室、罗山高中给我这次发言机会。我就这些年来个人感受最深的一点——如何去影响一个学生——来谈谈自己的浅见，不当之处，还请大家批评。
我的观点是：一个教师的真正优秀之处，应体现在能教育和熏陶出一流的学生上。
请允许我先从什么是真正的教师说起。俄国最伟大的教育家乌申斯基在论教师时这样说道：“一个教师永远应该记住他的任务不仅仅只是进行教学——要做到这一点并不是困难的——而且应该进行教育。在教学时也进行着教育，这是与教学同等重要的任务。”他的这句话，使我想到了早在几千年前我国最早的有关教育的书——《学记》中，也说过这样的话：“师也者，教之以事而喻之诸德。”乌申斯基还强调：“教师应该是有教养的人，不断地使自己的知识和教育修养完善，应该爱自己的职业，爱学生，在各方面都成为他们的榜样；教师的人格和个性对学生的影响，是不能用任何教科书、用任何奖惩制度来代替的。”是的，榜样的力量是无穷的，特别是对正在成长中的孩子，其影响是巨大而深远的。所以，俄国文学评论家兼教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师应以自己个人的榜样来熏陶自己的学生，从而使他们也成为富有进取和创造精神的人，并且有愿意贡献出自己的一生来为人民的幸福和祖国的强盛积极奋斗的志向。”我国当今最伟大的教育家季羡林也说过这样的话：“真正优秀的学生，不是从课堂里教出来的，而是由优秀的教师熏陶出来的，只有一流的教师才能熏陶出一流的学生！”古人云：“桃李不言下自成蹊。”所以，乌申斯基特别强调说：“教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”罗曼·罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总是自己心中先有阳光。”我认为我的“阳光”就是爱心、人格、读书、个性。
我用爱心来影响你，我可爱的学生，希望你们能享受爱进而学会爱，传播爱。
素质教育首先是情感的教育，爱的教育。托尔斯泰认为：“把热爱教育事业和热爱学生结合起来，是教师必须具备的最重要的品质。如果一位教师只有对事业的热爱，他将成为一位好教师。如果一位教师只有像父母亲一样对学生的热爱，他会比一个读遍所有的书，但既不热爱事业，也不热爱学生的教师好。如果一位教师既热爱事业，又热爱学生，他就是一位十全十美的教师。”雅斯贝尔说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智的知识和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一个教师，如果其内心深处缺少了对祖国的爱，对民族的爱，对学生的爱，那么，他永远都成不了一个真正意义上的灵魂的工程师。斯宾塞说：“教师的爱是一口光明的激励之钟，可以使学生奋发上进；教师的爱是一口严峻的警醒之钟，可以使学生励志自勉。”罗素也在他的《教育与美好生活》一文中写道：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。”爱，可以说是一个教师自强不息、永远充满进取精神的力量之源……
爱学生，便把他们当自己的孩子看待，使他们感到温暖：寝室里，轻轻为学生掖上滑落的被角；餐厅里，和学生一起品尝饭菜；诊室里，慌前跑后，问医抓药，嘘寒问暖；数九寒天，早早贮立在冰天雪地里，提醒同学们走路小心，以防摔倒；似火炎夏，悄悄地在教室内外撒上清水，以防中暑；草坪上，是师生亲切谈心的身影；办公室里，是师生热烈讨论的情景；你成功了，我暗暗为你加油；你失意了，我谆谆为你抚慰……
爱学生，便把他们当朋友看待，使他们感到友善：一张师生联宜卡就是我们沟通的桥梁。师生联谊卡登载着姓名、性别、年龄、生日、爱好、理想、家庭住址、家长姓名、家庭经济状况、成绩升降等信息，它使我们的交流有了平台。爱学生，就要俯下身子与学生进行平等的对话；走进学生的心灵去探究学生在想什么，需要什么；觉察学生细微的心理变化，情感变化；能在管理的“空白地带”去发现问题的苗头，动之以情、晓之以理，做到防患于未然。爱学生，便把他们当独立的人来看待，让他们感到重要：尊重他们的个性，尊重他们的差异，尊重他们的选择，尊重他们的想法和意见，让他们参与教学，参与管理，参与决策。爱学生，便把他们当社会人来看待，让他们学会博爱。要让他们明白，不但要享受爱，更要学会爱别人，要多为别人着想，学会同情，学会感恩，时刻准备着为别人的心灵开一朵花，打一盏灯笼。因为一个人无法脱离社会而独立生存，“人”字是一个相互支撑的结构啊！爱学生，就是以“奉献之心”赢得学生，“理解之心”读懂学生，“平等之心”尊重学生，“责任之心”发展学生……
爱事业，便把它当作自己的生命看待——质量至上，精益求精。我锐意进取，刻苦自砺，把自我提高作为终身任务，并给自己订下了“知识博，功底厚，教风实，教艺精”的奋斗目标，在专业化成长之路上探索。我给自己的课堂定的质量标准为：课前巧妙导入，课中娴熟控制，课后能力迁移；效果标准为：深入浅出，妙趣横生，配合默契，气氛活跃。为此，我课下“五研”——研究“两纲”，研究教材，研究学生，研究教法，研究迁移；“三备”——初备，吃透教材，理清要点，构建框架；复备查阅资料，充实要点内容；终备，针对考纲，删减取舍。讲台上“五练”：练口——锤炼准确而生动的教学语言；“练情”——培养热爱每一个学生的感情；“练心”——提高自己的思想素质和课堂应变能力；“练艺”——提高教学艺术；“练文”——提高对文章的理解、分析能力，进而提高行文表达的能力。讲台练功是对教师的知识、能力、智力、情感等多种素质的训练，是比任何大学都高明的“自我教育的学校”。在讲台上，我掌握着两本教材：一是课本，二是学生。学生在课堂里既是我的教育对象，也是我进修的活教材。我根据学生的知识基础，确定教学的量和度；根据学生的认知规律，安排和设计教学程序；根据学生的个性和心理特点精心挑选教学方法……
爱事业，使我不断反思：我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，使自己不断地向“最好的教师”的境界靠近。
我用我的人格、我的精神来影响你，我可爱的学生，希望你们都能做一个品质高尚的人。
素质教育更是人格的教育、精神的教育。自从这个世界上有了第一个教师的那一天起，他就不仅仅只是为了让自己的学生成为一个已有知识的继承者，他的内心深处更渴望着自己的学生能是一个发现者和创造者。人类的生命也像物种的自然属性一样，渴望着进化和发展，渴望着卓越和胜出，渴望着辉煌和永恒！而教师的出现，正是从这一渴望之树上必然成熟的果实，他凝聚着一个民族对未来最炽烈的愿望和期待。作为一个人，他属于整个民族中的一员，但作为一个教师，他又代表着一个民族的精神。一个教师虽然也是我们所有的普通人中的一个，但他的一言一行，他的人品德行，他的人格修养，无不深刻地影响着他所教授的学生的心灵，左右着他们对人的价值的最初的评价，这往往也是最能影响他们终生的评价。教师的一句充满激励的话，可能会为自己的民族或祖国的未来造就一个英雄或伟人，也可能因为一句不负责的话，毁了一个天才。所以，教师，他所从事的是一项伟大的阳光事业，是充满光和热的事业：他的光是对孩子的爱，是对民族和祖国的爱，是不断提高的教育艺术；他的热是他永远都在不断充实着的知识，是他不断对自己的学生发生影响的人格魅力，是他经常向自己的学生所展示的生命的智慧和自身不断完善的修养。作为一个一般的人，也许他可以浑浑噩噩的度过自己的一生，但是，作为一个教师，他就必须要不断地追求完美！追求完美，这是一个教师灵魂的需要！
在人格塑造方面，我最大的感受是：“喊破嗓子，不如做出样子”，“说千遍，不如做一遍”。
要求学生仪表端庄，服装整洁，我就坚持每天课前整理自己的着装，理顺头发。要求学生用语文明，态度和蔼、亲切，我在学生面前从不讲粗话。让学生回答问题时我说“请回答”“请坐”；学生帮我拿了教具，我总是说“谢谢”；学生迟到，喊报告后，我总是说“请进”。当我发现教室地面上有废纸时就默默地捡起来，有时和学生们同时发现时，我就抢先捡起来，使学生养成了见到废纸就自觉捡起的好习惯。有一次，快上课了，我走进班一看，黑板没擦，非常气愤，正想发作，但转念一想，这不正是教育学生的好机会吗？于是，快步走上讲台，仔细地擦了起来，刚擦到一半，就有几位同学上为来抢着要擦，从此以后，再也没有发现黑板没人擦的现象。
新学年伊始，我都会面向学生许下这样几个诺言：①一视同仁，因为在我眼里的学生都是优秀的；如果发现我厚此薄彼，请你当面指责我。这是给学生播下公正的种子啊！②决不当着全班同学的面批评某一个学生，如果我忍不住发脾气伤害了哪一位学生，我首先向他个人道歉，再当着全班同学的面道歉。这是给学生播下尊重他人的种子啊！③决不说假话，决不食言，如果同学们发现我某天某日某节课上说了假话，或说了的事，没有做，请当面揭穿我。这是给学生播撒诚实的种子啊！④我和学生约定：当我的讲授中出现错误时，请当即指出来，我当面感谢他并立即改正；如果是我课后反思时自己发现的错误，第二天上课前我先道歉再改正错误。这是在学生中播撒责任的种子、务实的种子、知错就改的种子，塑造敢于质疑的品格啊！ ⑤绝不带着酒气来上课；无故绝不迟到、早到、旷班、拖堂，这是在向学生播撒守时守纪的种子啊。⑥绝不“吃拿卡要”，做有损人民教师形象的举动，如果有，请向校长举报。这是向学生播撒清正廉明的种子啊！⑦没有批改的习题绝不随意评，没有根据的话绝不随口说，没有搞清楚的问题绝不随便谈，这是在向学生播撒实事求是的种子啊！我经常给学生读《知音》、《家庭》中的故事和文章，读着读着就泪流满面，学生也潸然泪下，随时向学生播撒善良、正直、正义、孝敬父母的种子……
我用读书来影响你，我可爱的学生，希望你们也热爱读书。我积极培养自己的阅读习惯：一读教育经典,真正的经典永恒而平易。我给自己确立了 “一书一文”的任务, 为作研究型教师铺垫。即每学期至少读一本教育理论方面的书籍，期末至少在校内刊物上交流或在期刊上发表论文一篇。至本学期末,我已通读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《公民的诞生》，意大利亚米契斯的《爱的教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》、《魏书生文选》，李镇西的《爱心与教育》、《做最好的教师》、《做最好的家长》，孙云晓的《唤醒巨人－－成功教育启示录》，周弘的《赏识你的孩子》，吴非的《不跪着教书》，薛瑞萍的《给我一个班,我就心满意足了》，卢勤的“知音姐姐系列”：《给语文教学加点钙》、《中国语文教学忧思录》、《中美素质教育比较》、《学习的革命》、《中国新教育风暴》、《中国家教误区》等教育名著，教育大师的心灵强烈震撼了我，教育大师的艺术强烈感染了我，我的教学行为亦逐渐规范起来，科学起来；在省级以上刊物上发表论文或获省级以上奖项的论文将近3万字。
二读教育报刊，了解同行在思考什么，为做学习型教师奠基。我个人实施了“三个一工程”，即每年自费订阅与学科相关的报纸一份（如《语文报·教师版》），期刊一份（如《中学语文教学》），文摘一份（如《中学生读写素材报》）。并定期学习，写下心得；积极借鉴，为我所用。
三读人文书籍，拓展自己的人文视野，为做儒雅型教师提供营养。读史（《二十五史》）明哲，吟诗作赋，走近国学，畅读名著，丰厚自己的文化底蕴，陶冶自己的人文情怀。
四读中学生写的和为中学生写的书，走进学生的心灵，为做科学管理型教师充电。我大量收集80年代后作家群(像韩寒、李傻傻、朴树春、郭敬明等)的文章和写中学生的文章(例《微软致中国学生的一封信》、《我信我能我要－中学生成功的15堂必修课》，台湾作家刘墉的《靠自己去成功》、《跨一步就成功》等)，和学生共同阅读，使自己成为中学生的心灵使者，大大提高了管理的科学性。
教师热爱读书，必然带动学生热爱读书。很多学生在节假日主动向我借书，或让我开列书单，或让我代购好书，或借书给我看，我惊喜地发现，很多学生的案头上除了语文课本和复习资料外，还多了一本或几本散发着浓浓墨香的精美书籍，我就知道，这个学生的语文有救了，这个学生的精神和心灵就有寄托了。良好的阅读习惯是一个公民的幸事，更是民族社稷之幸事；因为热爱读书的民族是有希望的民族。
我用个性来影响你，我可爱的学生，希望你们都能做一个有个性的人。
关于这一点，请让我从什么是教育谈起。最普通的教学理论著作把教育解释为：教育者根据一定的社会要求和年轻一代身心发展的规律对受教育者所实施的有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，使受教育者成为品德高尚、智力健全、体力正常、有个性品质的人。培养有个性品质的人，是教育的最终目的。什么是个性？个性就是风格，风格就是人。我多次劝导学生要懂得“万绿丛中一点红”的道理，那就是：要想在芸芸众生中脱颖而出，出人头地，就必须将自己与别人区别开来，不能人云亦云，盲目跟随，要有主见。
我的个性是什么？热情奔放、斗志昂扬、充满自信，敢于创造。我经常给学生说三句话：①往台上一站，我就是语文——激情。我教育学生，人活着要有精神，学习时要朝气蓬勃，热情积极，士气高昂。而教师的精神状态往往直接影响到学生的精神状态，要想使学生上课有精神，有热情，要积极向上，教师就必须有精神。我对自己的要求是：不管现实生活、身体状况如何，只要往学生面前一站，就应该热情开朗，精神振奋，神采飞扬。受我感染，学生上课也精神饱满，情绪高涨，思维活跃，讨论热烈。更可喜的是，生活中的学生也总是昂首挺胸，充满欢乐。②天下教师千千万，但肖君章只有我一个——自信。我给学生说，自信是人生最大的资本，拥有它，便可“上九天揽月，下五洋捉鳖”；拥有它，便可“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”；拥有它，便可“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”！并多次结合我个人的经历，谈自信心的重要。受此感染，学生大都对个人充满了信心，对未来充满了希望。学习时便能全身心投入；遇到烦恼时，能一笑了之；遇到困难时，能坦然应对。③做一个让别人无法取代的人——超脱与创造。我多次给学生说：“世间自有公道，付出总有回报，要做就做最好。”做教师就应该追求做一个真正意义上的教师，而不仅仅只是一个纯粹的“教书匠”，只是一本会说话的教科书，他应该是一个知识的探索者，一个渴望成功的奋斗者，一个不仅仅在学识上是学生的导师，更应该能用自己充满积极进取的精神力量，推动自己学生的理想之舟扬帆启航。我给学生讲，翻开中国有字可查的历史，我们看到鬼谷子就是一个最注重教育艺术的伟大教师，在他的学生中，庞涓、孙膑，成了战国时期最了不起的军事家，苏秦、张仪成了最伟大的纵横家，就连毛遂也因自荐于平原君前，促成赵楚的联盟而名垂青史。“遇方成圭，遇圆成璧。”这正是后人对其教育艺术的最中肯的评价啊！这不也应该是每一个做教师的所应追求的一种境界吗？不也更是每一个学生应追求的境界吗？对此，学生心领神会，一种在学校学习中争做优秀学生、在社会生活中争做卓越人士的风骨慢慢浸润到学生的血脉中。（让我欣慰地是，从近几年的跟踪调查来看，凡是持有这种心态的学生，大部分成了各个领域的精英人士、杰出人才。）
你是我的玫瑰你是我的花，我是这样的爱着你呀，我可爱的教育；你是我的作品你是我的影，我是这样的影响着你呀，我可爱的学生！你们进步，让我欢喜；你们迷惘，让我忧，让我甘心为了你，付出我所有。
剥离其貌不扬的外表，是我的一颗滚烫的“奉献”之心：收获高考和人生的季节，按捺不住园丁心中的喜悦，红烛下那如椽的巨笔，将教师二字书写得轰轰烈烈，没有默默无闻的奉献，就没有阳光下最辉煌的事业，没有孜孜不倦的追求，就没有校园里飞向远方的彩蝶！
谢谢！
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