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———看许昌建安中学如何“突出重围”
9月11日,秋高气爽,风和日丽。许昌建安中学的校园里,不时传来孩子们琅琅的读书声。在校长刘松盛的办公室里,两位学生家长正言辞恳切地请求让自己的孩子转入该校。 新学期开学已经多日,各校的招生工作都已基本结束,而许昌建安中学却不断有学生要求到校就读,以至于该校在校生已近800名,超出了学校的设计容量。校长刘松盛告诉记者:“建安中学建校10年,从无到有,从弱到强,如今已经得到教育部门和社会群众的广泛认可。这得益于我们不断加强教师队伍建设,走上了一条‘教师成长、学生成才、学校发展’的科学发展之路。” 为教师成长铺路 创办建安中学之初,刘松盛就决心把它办成一所名校。名校靠名师支撑,学生靠名师培育。刘松盛深知,一所学校里最为关键、最具决定因素的就是教师。教师的肩上一头担的是学校,一头担的是学生,真可谓重任在肩。在办学的最初几年,建安中学和大多数民办学校一样,教师年龄偏低、素质较差、流动性大。针对这种现状,刘松盛决定加强教师培训,为教师成长铺路。 美国教育学家波斯纳说过,教师成长=经验+反思,而在建安中学,这个等式的右边还被加上了“学习”。学校要求全体教师在工作中学习,不断充实自己;在工作中总结经验,在工作中反思自我,去体会成功的喜悦,感悟教育的真谛。 “个人钻研、专家引领、同伴互助”,这是建安中学为青年教师“量身订制”的学习方案。学校订购了各学科的报纸、杂志,并买来大量教育理论书籍供教师借阅,要求每位教师每周写一到两篇教学随笔、读书感悟或育人总结。同时,学校特聘一批教育教学专家,在学校开展听课、评课及新课改教研活动,对青年教师随时进行指导。每年寒暑假,学校都要开展校本培训,从教育理论到教学实践,从新课改理念到具体学情分析,既务虚又务实,从而使教师加深对教育的理解,更新教育理念,开阔拓展教育视野,改革课堂教学。 为学生成才奠基 让学生有某一方面的特长,或者在原有基础上有所提高和发展,使他们初步学会生存、学会学习、学会合作。这是刘松盛对教师提出的要求,也是他对家长的承诺。实际上,学生成才与教师成长是相辅相成的,教师成长是学生成才的基础和前提,这正是所谓的名师出高徒。 为让教师们掌握先进的教育教学方法及管理理念,建安中学每年都要组织教师到我市及外地名校“取经”。教师们通过参观、听课、学习,找出自己的差距,也为自己在教学和管理中遇到的问题找到了答案。 去年,孙俊甫老师刚接手八(2)班时,因为班里学生人数多、习惯差、成绩差,他一筹莫展。在学校组织老师到许昌实验小学、许昌县实验中学参观学习时,孙俊甫特意向这里的“名师”请教了“双差(习惯差、成绩差)生”的转化问题。交流中,“诚信教育”和“抓闪光点”的两个提法,让孙俊甫眼前一亮。回到学校,孙俊甫很快就在班里开展了“做诚实人”系列教育活动。通过召开主题班会、树立先进典型和向家长反映孩子的进步等措施,班里很快就形成了遵纪、诚实、好学的班风。 该班的王恒同学,由于基础差,一直对学习毫无兴趣,上课很少举手发言,成绩总是倒数几名。孙俊甫让他当英语课代表,负责收发英语作业。没想到他除收发作业很负责外,对学习英语也产生了兴趣,以前一个单词也不会背的他现在把单词背得相当熟练。孙俊甫在班里多次表扬了他,从那以后,不但是英语,王恒对其他学科也产生了浓厚的兴趣,学习成绩大幅度提高。 为学校发展改革 作为一所民办学校,建安中学没有把目光放到广告宣传和招生大战上。刘松盛认为,教师素质高、能力强,学生自然进步大、成绩好,学校一定会受到社会和家长的欢迎。为此,建安中学大胆革新,多方努力,为教师成长打造崭新平台。 学校建立健全了各项教师管理制度,制定了《教师教案评价细则》、《课堂教学评价表》、《校本教学研究实施细则》、《教师批改作业实施细则》等,为教师的日常工作提供了细致入微的实施标准。 学校成立专家组,通过推门听课、当场点评等方式,提高教师的课堂教学水平,并对全体教师的教学成绩及班级管理实施考核和监控。 在教师中开展“三课”活动,要求每学期每位教师都要上一节“汇报课”,分学科推荐出优秀者在全校上“公开课”,再从公开课中评选出校级“优质课”。“三课活动”使教师交流了课堂教学经验,互相学习,取长补短,业务能力大大提高。 教师的成长带来学生的成才。近年来,建安中学的教学成绩一年一个新台阶。在今年中招中,学校考生93人,72人超过省市示范性高中录取线,其中李文军还以621分的骄人成绩进入市直学校前10名。 如今,建安中学正以令人瞩目的办学效益飞速发展,它已经真正成为“教师成长的乐园,学生成才的摇篮”!
来自: tlqz72 > 《教育管理》
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