基因指导蛋白质的合成(第一课时) 教学设计 平山中学高二年 刘丹 一、三维目标: 1、知识与技能 (1)说明基因与遗传信息的关系。 (2)概述遗传信息的转录过程。 (3) 培养学生设计实验的技能. 2、过程与方法 (1)通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。 (2)利用课本插图和课件,培养和发展学生的读图能力;提高分类、类比归纳的方法。 3、情感态度与价值观 (1)体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美。 (2)认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。 (3)感悟科学破解遗传密码的过程。 二、教学重点 (1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同; (2)推测并初步理解基因表达的转录概念和过程; (3)比较转录和复制的异同; 三、教学重难点 (1)推测并初步理解基因表达的转录的概念和过程 四、教学建议 结合教材有关转录的图解或模型动画演示。 四.教学过程 导学 展示图片 教师提问:利用已灭绝的恐龙的DNA真的能让恐龙复活吗? 学生活动:讨论并回答 教师引导:如果要使恐龙复活我们首先 要解决的问题是什么? 学生活动再讨论回答,共同引出 课题 授新 1、RNA的分子结构和化学组成 学生思考:基因(DNA)在细胞核中,而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的,在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢? 学生讨论: 有几种可能性?并回答 教师活动:展示几种可能性,引导学生分析哪种可能性更大?找出相关证据 学生活动:讨论后回答, 在DNA和蛋白质之间,有可能存在一种中间介质,说明依据(DNA是高分子化合物;DNA作为遗传物质必须保证数量的恒定) 教师活动:引导学生再说出其他证据。并指导学生在课本----想象空间中寻找 学生活动:阅读并回答,体会第二种可能性较大 教师活动:谁来充当这个中间介质?并指出科学家发现RNA普遍存在于各种细胞中,猜测,蛋白质的合成与RNA有关系。引导同学们像科学家一样猜想: 蛋白质的合成与RNA有关系.并找出证据 学生活动:设计一个简单实验来证明蛋白质的合成与RNA有关 2、DNA与RNA的区别 教师活动:指出1955年科学家拿洋葱和变形虫做到实验 与同学的实验结论相同 教师提出问题:RNA从哪里来?提示引导场所可能是细胞核和细胞质。并引导追踪一种物质的来源和去向,如何实验?进一步引导,要标记RNA应该标记哪种元素呢?指导学生阅读课本,学习RNA 相关知识,并比较DNA和RNA的区别。 学生活动: 指出自己对RNA知道哪些知识?填写表格比较DNA和RNA 教师活动:展示三种RNA 展示并讲解变形虫实验。引导学生分析重组变形虫的细胞中带标记的RNA会出现在哪里? 学生活动:分析试验结论,并思考2个问题 教师活动:引导学生思考DNA与RNA有什么关系? 3、转录过程所需的模板原料和遵循的原则 学生活动:阅读课本,理解转录概念 教师活动:分析转录概念。展示转录的动态过程。引导学生分析转录过程分几步? 学生活动: 观察转录过程,回答转录过程分为几步?怎么完成的? 教师活动:游离的核苷酸是不是随意可以与DNA上的结合?引出碱基互补配对原则,引导学生分析RNA与其模板链什么关系?与另一条DNA链什么关系?可以讨论也可以查阅课本 学生活动: 回答,并指出配对与DNA配对的区别 教师活动:展示图片,进一步强调RNA与其模板链什么关系及与另一条DNA链什么关系。进一步提问:转录与DNA复制有区别 学生活动:讨论并填写表格 教师活动:重新展示转录过程,强调通过复制DNA把遗传信息传递给RNA,RNA由核孔出来,把遗传信息带到细胞质,留下伏笔 小结:同学小结 教师活动:展示小结本节主要内容 课堂反馈练习 板书设计:(一)遗传信息的转录 1、 RNA的种类 (1) 信使RNA (2) 转运RNA (3) 核糖体RNA 2、 转录 (1)转录的定义:在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。 (2)转录的场所:细胞核 (3)转录的模板:DNA分子的一条链
(5)转录时的碱基配对: (6)转录的产物:mRNA |
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