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新教材在我校试行，为了近早与新教材的教学思想与教学理念相符合，与新的学情相符合，全面落实新课改的指导思想，转变教学方式，提高教学效率，在大量学习有关新课程的理论的基础上，坚持以了解学情为切入点，以学生的情感体验点为抓手，努力培养学生的学习能力和学习兴趣，“通过调查、讨论等活动，丰富扩展学生的经验，不断激发道德学习的欲望，提升自我成长的需求。”经过两年来的实验，取得了一定的成绩，也积累了一定的经验 现做如下总结： 1、了解学生心理状况，调动学生的学习兴趣，引导学生主动完成由小学向初中的过渡。初中一年级学生入校后，面临新的学习环境、新的学习内容、新的学习伙伴，加上进入生理断奶期后，要面临一个重新认识新自我的问题。一系列的问题，使很多学生对学习方式的转变问题无暇顾及。因而形成了暂时性的学习障碍，造成暂时性的学习困难。由于初一新生刚刚进入学校，还没有完成由小学向初中的过度，所以以上表象出来的学习障碍是暂时的是可以通过矫正的。根据学生的生理和心理规律，在教学过程中尝试着采用如下办法校正，取得了一定的成效。1）、顺应好动心理，激活成功心态。2）、认知改变方法。3）、培养学生的学习自信心。4）、加大情感的投入。5）、顺应期望心理，让每个学生 2、结合新教材，培养学生学习能力。 给知识只是给了学生一个肉眼；给视野、方法才给了学生一个显微镜。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”新教材作为一个崭新的范例，从多方面给思想政治课教师提供了培养学生学习能力的蓝本。在教学中作了如下尝试： 1）、结合教材编写的特点，训练学生读书记笔记 2）、以语文分析法为切入点，训练学生的理解分析能力 3)、调动学生的情感体验点为切入点，培养学生的思考习惯，提高质疑能力。 通过一段时间的训练，实验班学生基本能做到课堂笔记簿拥督促，课堂讨论有章有法，训练作题有方向有方法，形成了规范的学习习惯和学习方法。为今后的学习打下了良好的基础。 4)、引导学生关注社会，学会感知生活。 通过的锻炼，学生们基本具备了思想品德课的学习能力。大多数学生不再把这科当作负担。 3、调动学生参与课堂活动，稳定发展学生的学习能力。主要做法是结合法律的内容，放手让学生收集案例，查找资料点评案例，提出自己的看法和解决问题的建议。这项活动受到学生的欢迎，他们的积极性很高，常常是好多天前就准备好，急着上台讲。这项活动不仅激发了学生学习法律的自主性，而且使他们的查阅能力、理解分析问题能力和组织归纳问题能力都得到了锻炼。更重要的是让他们耳濡目染的感知我国的法制进程，使他们在困惑---实践---再困惑---再实践的矛盾冲突中更加积极的探索和体验，以利形成思考的习惯和能力。 6、新课标指出:“思想品德的形成与发展，需要学生的独立 思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的时间才能真正内化。”开展综合实践活动，充分调动挖掘学生资源，实现课程资源，学生资源，教师资源的整合。在实践中发掘学生的个性，展示学生的智慧和才能，给学生一个充分展示自我，张扬个性的空间，为学生潜力的开发，今后的发展打下一个坚实的基础。实验开始后，除开展小范围的辩论、参观访问等活动外，还组织了三次全员参加的综合实践活动，《我和父母的交流》《我为班级设计班徽、班歌》《我的网络生活》，在活动中，同学们通过查找资料，资源共享，共同活动，用自己的内心体验着真善美，假恶丑。 7、通过一段时间的实践，使我深深地认识到，新课程呼唤教师对原创的提升。教材只是一个案例，一个载体。教学的依据是课程标准，不是教材。教师是最重要的课程资源。因为教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去创造。所以教师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、选编、选用、活用，要融入自己的科学精神和智慧。 新课程呼唤教师的教学个性，更呼唤教师素质的提升。把课题研究作为一个学习和充实自己的契机，更加深入系统的学习新的教育教学理论，多听通行们的课，持之以恒的巴把教研进行到底，力争做一个能教书，能科研的教师。 |
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