通过研修，我想从以下几个方面谈一下我对学生数学学习评价的再认识：
一、课堂提问：
1.新课程倡导的教师提问，应该是有助于学生提出问题，分析问题，解决问题能力的提高；
2. .新课程倡导的教师提问，应该是开放性的，更能激发学生兴趣，更适合学生讨论研究的，而不是一个确定的结果，更不是简单的“是”或“不是”；
3.课堂上对于学生的回答，教师应给予最客观公正的点评为主，表扬鼓励为辅。
二、作业批改：
1.作业的设置分层要求，以适应不同层次学生的需求。我的想法：每天设置必做和选作两种作业。事先找优秀生谈话，鼓励他们做选作；找学困生谈话，给他们单独布置作业（降低难度），并从他们中选一名科代表，负责收发作业。
2.作业批改多方面评价：不仅要评结果，更要评思路，评方法，评技巧，评习惯，评规范，评语言表述等。充分挖掘学生的闪光点，并给予及时的表扬，适时激发他的学习兴趣，体验成功的快乐。
3.对作业的反思：要求学生每天对自己的作业进行反思，正确的解答，成功的经验，错误的原因等，写在老师的评语后，这是一个自我积累与提高的过程。
三、考试评卷：
1.考题的设计：应更注重双基的落实与提高，不一味地追求技巧题，偏难怪题。
2.评卷：对解答题的评价能做到综合考虑，尽量找到给分的理由，让学生认识错误的同时，慢慢爱上数学。
3.讲评：抓住讲评的机会表扬解题规范的同学，有自己见解的同学，展现创造性思维的同学等。是金子就会发光，给每一位同学发光的理由和机会！
四、课余时的个别指导与谈心
1.对课余问题的同学：首先鼓励他的勤学好问；其次，问清他是怎么想的，想到哪里遇到了障碍，教师适时点拨，尽量让他感觉到：思路是他自己想出来的，不是老师教给他的。让他树立学好数学的信心。
2.对课余谈心的同学：要鼓励他说出自己的委屈，困惑等，老师先做一个倾听者；然后，根据他所说的积极的地方给予肯定，再给出指导性建议。不要让学生在老师面前“没面子”
以上，是我的一点做法，一点想法，一点感悟，期待老师们的指正。
