当代高中生心理特征及学习对策

当代高中生心理特征及学习对策

厦门第一中学   任  勇

学习科学研究认为，通用的、共性的学习指导，必须同学生的个性相结合，才能取得最佳得学习效果，达到新得学习效应。这样，我们就必须来研究高中生得心理特征，并按不同得心理特征进行学习指导。

当代高中生心理特征有那些类型？我们把它划分为十个类型，并根据不同的类型提出学习上的对策。

一、活而有序型

这类学生才思敏捷，思维灵活而深刻，思维的条理性和逻辑性强，不仅有较强的应变能力，而且思路清晰严密。在学习上的自理能力强。这类人为数不多，重点中学也不过10％左右。

学习策略：

1、在认真学好课内知识的同时，注意拓宽知识面。保持广泛的兴趣，同时又要有一定的兴趣中心。

2、在注重基础知识的同时，加大能力培养的力度。有了扎实的知识，才能更好地发展能力；能力提高了，可以更好地获取更多的知识。

3、注意超前学习，带着问题听课。逐步学会引深问题，寻找多种解题途径，总结解题规律。有条件的可进行专题研究，写成小论文。

4、选择一、二门学科作为竞赛的主攻方向，争取在学科竞赛中获奖。如不参加竞赛，则可向全面发展型目标奋进。

5、注意思想品德的完善和心理素质训练，防止“娇、骄”情绪，力争成为班级的“领头羊”，老师的好助手。

学生XX属此类型。下岗工人子弟，生活拮据。兴趣广泛，学习专致。计算机省一等赴港夏令营，英语特等奖，物理二等，数学一等，谢绝北大保送（保送无奖学金），考清华。当年暑假目标：攻欧洲文学，读几本名著，背百首唐诗。

二、活而无序型

这类学生思维敏捷而深刻，有独特见解，发现问题敏锐，但思维无规律，缺乏层次和条理性，往往这儿抓一把，哪儿抓一把，因而知识不够完整，缺乏系统性，常有漏洞，思维不够严密。

学习策略：

1、制定切合实际的学习计划，加强学习习惯的培养，学会在一定时间内认真完成某一项学习任务。

2、逐步进行按层次进行逻辑思维训练。对学习中的“失误”进行思路总结。

3、学会有序思维的方法，克服“一看就会，一做就错”的毛病，调整思维方法，着重加强思维严谨性的训练。

4、在培养“规律”、“有序”、“严谨”的过程中，仍保持和发展其“活”，千万不能变“活”为“死”。“思维要活”，“格式要死”。

5、要注意加强意志训练，用坚强的意志战胜学习中的困难（因“严谨”而产生的繁琐性的困难）。

学生A、B属此类型。A、B思维敏捷而深刻，但无规律，显得一定程度的混乱，答卷令人莫解，加上粗心，往往因“聪明过度”而失大分。A经几位科任老师帮助，细心的进行规范化训练，克服了“无序”的缺点，最后考入上海交大。B经帮助效果不大，关键在于自己认识不足，认为老师爱挑小毛病，原想考入上海交大、复旦等校，后只进入某师专，非常可惜。

三、仔细严谨型

这类学生思维严密，滴水不漏，一步一个脚印，基础知识打得很牢。但这类学生多半是思维深度要差些，开拓力和创造力差一些，女生中上水平者属此类型者多。这类学生考试总分较高，但单科成绩不突出。若考题易，则总分高；若考题难，则居中。总体而言，入二类重点大学者居多。

学习策略：

1、大力进行应变能力的训练，注意灵活应用基础知识。可从一题多解，一题多变，一法多用训练入手，逐步深化。

2、多进行防思维定势的训练，从整体上全面考虑问题，从局部发掘隐蔽条件。

3、在进行“通解”训练的基础上，适当选择一些“巧解”问题进行训练。“通解巧解，不可偏废”。

4、在培养其应变能力时，要保护和发展“仔细严谨”的习惯，切不可优缺点一起克服掉。

5、适当看些智力训练，能力测试方面的书籍，参加一些智力游艺活动（如扑克牌算24点，下象棋等），“练应变于课外”。

学生XX属此类型，认真有余，灵活应变不足，人称“呆子”，考试成绩及格上下。后经老师有意指导，家长配合，同桌帮助，终略显灵巧，思维渐多向。高考时能得的分，一分未丢，后考入复旦大学新闻系。

四、不求甚解型

“读书不求甚解”，代表着这类型学生的特点。他们往往把书一翻，一目三行，看了前头，想当然地推至后头，不深思其细节问题，不琢磨其原理和前后关系，满足于“大概知道”，结果考试上当多，失误多。这类人多半贪玩，坐不住板凳。

学习策略：

1、加强毅力训练，学会“静下心来”，“耐得寂寞”，争取“坐住板凳”，“踏实学习”。

2、在学习上，要加强注意力训练。养成“不放过每个细小问题”的习惯，学会“咬文嚼字”。

3、逐步学会科学地读书：粗读—细读—研读，并适当做读书笔记，做到“不动笔墨不读书”。

4、克服每个问题在脑子中一闪而过的毛病。掌握思考问题的方法：想什幺？如何想？

5、抓好每个学习环节的学习，如计划、预习、听课、复习、作业、小结等。

学生XX，平时学习不踏实，一直是末等生。经过几位老师帮助后，猛然醒悟，抓紧最后一、二个月冲刺阶段的学习，抓基础题，抓中挡题，弄清混淆的问题，终于考入集美大学水产学院本科学习。

五、凌乱无章型

这类学生“乱抓乱学”，无一定程序，无一定规律，这本资料上抓一点，那本参考书上找一找，掌握的知识支离破碎，漏洞很大，分析问题时常遇阻。

学习策略：

1、从头抓起，把漏洞抓紧一一补上。新学知识尽量少欠，及时构件知识体系。

2、按知识的认识规律，由易到难，由浅到深，由简到繁地按部就班地学习，使之一步一个脚印。

3、注意“以本为本”“以纲为纲”地统看书，习题集应在有经验的老师或上届学生的指导下，精读一本。有时间在略顾其它。

4、注意记好课堂笔记，逐步构建知识体系，学会整理知识，类化问题。

5、保持兴趣的广度，适当集中兴趣的范围，做到知识宽而不杂，深而有序。

学生XXX，高一时学习有些凌乱无章，在老师的启发下，自身调整了学习方法和思维方法，把精力集中到感兴趣的物理学科上，高二参加物理竞赛获省一等奖，后考入上海交大。

六、固步自封型

这类学生思维刻板，因循守旧，总相信自己固有的学习方法，对外来新生事物有抵触或反感，总觉自己的老一套还不错。对问题的见解往往会顽固地坚持，钻进牛牛角尖出不来。考虑别人的意见不多，这类学生进步较慢，但也不退步，多处于中游。

学习策略：

1、打破封闭心理，克服自以为是的思想，学会分析对比，正确的就坚持，错误的及时改正。

2、克服思维的僵化性，培养“穷途夺路”的思维方法，加强思维灵活性的训练。

3、针对学习上的差错、失误，进行反思、研究、分析产生错误的原因，提出改进意见。

4、寻求老师的帮助多做些讨论性问题，学会辨证看待事物和辨证分析问题。

5、适当交友，尤其是交些思维灵活，善于开拓进取的学友，在分析问题，探索问题，争辩问题中改善自身的弱点。

某校三届学生，属固步自封、锁闭型心理特征的有22人，14人在现实教育下，改变思维规律，接受到新方法，高考时都考进了不同等级的大学。而8人保持锁闭心理，除1人考入大专外，7人落榜。

七、傲慢自大型

这类人总是过高地估计自己的力量，欣赏自己的成绩，看不起同学，甚至看不起部分老师。喜欢说大话，成功了大吹一通，失败了也要吹牛。过高估计自己的水平，志愿报得太高。一般而言，这类学生的学习还不错，以中上者居多。

学习策略：

1、牢记谦虚是人的美德，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，过分骄傲是今天、是未来失败的大隐患。

2、要有计划地有目的地去克服傲慢心理，克服主观随意性，坚信成功之路在于虚心。

3、多看些科学家、名人虚心学习的事例，学习名人关于虚心学习的格言，以名言、故事激励自己奋发向上，不断进取。

4、傲慢人的特点是爱做难题，忽视基础。认识到这点，就应当先抓基础，练就基本功，然后再综合攀登，攻克难题。

5、适当保持自信与傲慢是两回事。在谦虚的同时，可适当保持自己的性格和自信心，自信是成功的一半。

学生XXX，高二时有七个科任老师（高考科目）中有四个他看不上，凭智力好，经常背地里议论老师，师生关系紧张，成绩没有大突破。高三时认识了自己的错误，与老师保持联系，共同探究问题，虚心向老师、同学请教，也乐于助人，成绩上升很快，后考入同济大学。

八、好大喜功型

这类学生不是脚踏实地，而且好高骛远些。对自己的要求不切合实际，他们的思想与锁闭、傲慢是不同的，但有固执己见的一面。其优点是有理想、有干劲、肯学习，但不是扎扎实实从零开始，而是想一下子看一本书，想一下子从下等生、或中等生升上为上等生、尖子生。瞧不起那些细小、被认为是微不足道的知识，专攻高难问题。因此，他们的知识是有漏洞的。

学习策略：

1、须知“万丈高楼平地起”，这是学习的规律。学习必须打好基础，一步一步地提高。

2、学习要讲求效率，但必须是科学的、切合实际的效率，而不应是空想的效率。

3、读些经过艰苦拼搏而成才的科学家的故事，鼓励自己艰苦而踏实地学习。

4、落实各学习环节的学习：坚持预习，认真听课，及时复习，独立作业，有错必纠，善于小结等。

5、把远大的理想同脚踏实地的学习结合起来，设立多个小目标，逐步迈向大目标。（壮志凌云，脚踏实地）

学生XXX，平时好大喜功且有固执劲，成绩进少退多，后经教师帮助，家长配合，从头做起，踏实学习，循序渐进，量力而学，成绩稳步提高，后考入吉林大学。

九、懒惰怕苦型

这类同学是思想懒汉，不愿意深思，人云亦云，知道多少算多少，不会的搁一边，不再想问了，作业抄袭多。不愿做艰苦的脑力思维，上课或睡觉、或者昏沉沉，经常开小差。“软性作业”少完成，预习、复习不当一回事。

学习策略：

1、这是学习态度问题。首先应端正学习态度，树立远大理想，确定学习目标，以目标为动力而发奋学习。

2、树立正确的苦乐观，调整自己的学习状态，辨证看待学习中的苦与乐，进一步培养学习兴趣，把学习当作一种享受。

3、变“要我学”为“我要学”，要加强意志训练，克服学习中的困难，战胜自我，天宽地阔。

4、牢记“业精于勤荒于嬉”的道理。勤，是学习之本；勤是事业之基；勤，是未来发展的必要条件。

5、尽量争取老师的指导，家长的帮助，同学的督促，防止懒惰怕苦再现。

学生XXX懒得出奇，怕苦有名。长期抄袭作业，从不记笔记。高考自然落榜。后送外地补习，生活需自理，饮食粗茶淡饭，在老师的教育下，在亲友的教导下，在乡镇学生勤奋苦读精神的影响下，意识到勤学苦练是提高学习成绩的基本条件，一年后高考总分增加了100多分，后考入中国警官大学。

十、逆反厌学型

由于某些事情引起不顺心，譬如教师批评了没有想通，受处分不接受教训，或者是对老师或学校有反感情绪……等而形成逆反心理。老师说东，他们偏要向西，专门与学校唱反调，故意捣乱。这部分人必然厌学。当然厌学不一定都是逆反心理形成的，有些是由社会的大气候与本身思想的小气候共同形成的，如“读书无用论”，“读书贫穷论”，“写书的不如印书的，印书的不如卖书的”，“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”……。在这些思想的影响下，加上本身人生观不健康而形成厌学。

学习策略：

1、搞清自己逆反心理的原因，是老师的误解，可以通过适当途径解决；是知识难，可以设法得到老师、同学的帮助。

2、要进一步明确学习目的，坚信尊重知识、尊重人才是社会发展的趋势。只有有丰富的知识和一定能力的人才能立足于社会，迎接挑战和竞争。

3、找出厌学的原因，针对厌学原因设法消除厌学情绪，从零开始，奋力赶超。

4、正视自己存在的问题，振作起来，下决心改正错误，端正学习态度，以新的形象改变老师、同学的看法。

5、珍惜现在的学习机会，尽可能多地获取知识。避免不爱学习的人的纠缠，减少游戏机、（言情、武侠）小说、烟酒对自己学习的影响。

学生XX因老师错误的批评，家长忙于经商无暇顾及孩子学习，家庭环境差，产生逆反厌学心理。班主任了解后，安排适当机会让师生解决误会，解开了该生的心理疙瘩。同时，改换学习地点，家长也时有关心孩子学习情况。该生已不厌学，并充分利用节假日弥补缺漏，后考入福建林学院。

综上所述，不同心理特征的人，学情不同，适用的学习方法不同，采取的学习策略也不同。只要每个同学都能了解自己的心理特征，扬长避短，寻找适当的学习策略，就能在学习中取得好的成绩，考进理想的大学。