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发表于《人民教育》2009.7
教师的专业成长离不开个人反思，离不开同伴互助，也离不开专业引领。然而，基层学校的教师往往缺少名师的引领，其成长的过程非常艰难。我在村小整整待了十个年头，这方面体会可谓“刻骨铭心”。幸运的是，我结识了《人民教育》这个朋友，伴随着“名师人生”栏目里那些素不相识的“名师”一路走来。在行进的征途中，我一直思考着，如何更好地开发这些名师的教育资源，以便更好地促进自身的专业成长。
一、首先是研读名师的成长经历
翻开一期又一期《人民教育》，我们会惊喜地发现许多熟悉的名师，比如李吉林、于漪、吴正宪、华应龙等。在细细品读名师们的奋斗经历中，我不仅知道了“爱乃师德之源”，也知道了“高效地上好每一节课”是教师的生存之本，还知道了“终身学习”是教师的成长之基。每当我怀着崇敬、虔诚的心态拜读他们的成长经历时，总能感受到：有一种精神在跳动，它的名字叫“自强不息”；有一种力量在流动，它的名字叫“拼搏进取”；有一种智慧在涌动，它的名字叫“享受教育”。
二、其次是欣赏名师的课堂教学
学习名师，欣赏他们的课堂教学艺术是必要的。我曾有机会现场观摩过吴正宪、华应龙、黄爱华、徐斌等名师的课堂。那种“身临其境”的感觉，让我零距离地感受到课堂的无穷魅力。如果说研读他们的成长经历，感受到的是文字的优美，那么走进他们的课堂，享受到的就是艺术的唯美。但这种外出亲临名师课堂的机会还是比较少的。不过，我们真得感谢互联网，它让我们在网上零距离观摩到名师的课堂。我在欣赏他们高超的教学艺术的同时，也在对课堂教学中不合理的细节进行质疑。在观摩名师课堂的同时，培养质疑名师的精神，会进一步加快自身专业成长的步伐。
第三、阅读名师的教育论著
一般来讲，名师的教育论著是其实践的总结和理论探索相结合的成果。它里面既有先进的教学思想影响着我们，又有行之有效的方法指导着我们。为此，我经常通过多种途径购买名师们的著作，甚至是引领他们成长的书籍。虽然我一直任教小学数学，但我觉得教育思想是相通的，教学艺术是共融的。为此，我广泛地阅读不同学科的书籍。深刻体会到他们成长的艰辛、成才的艰难、成功的艰苦，也体悟到他们思想的深邃、思考的深刻、思维的深入。
10年来，我通过研读名师的成长经历、欣赏名师的课堂教学、阅读名师的教育论著等三种途径，充分利用和开发了“名师资源”，收获了丰硕的果实。如今，我已从一名教学新手成长为县骨干教师，刚刚又被评为南通市教坛新秀。我庆幸，是名师们指引了我的航向，给予了我的力量，增强了我的信心。我一定会与“名师人生”为友，努力追寻一个乡村小学教师的“教育乌托邦”。
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