陕西省信息化应用名师王文婧：网络教学，打开教师成长的新视角｜战“疫”下的教师成长

王文婧

王文婧 ，陕西省信息化应用名师，渭南市教学能手，渭南市微课评审专家。主持多项省市区级课题研究，多篇论文在各级刊物发表、获奖，现担任渭南市临渭区人和小学信息科技中心主任。

在“停课不停学”的特殊时期，教师们用独特的方式推进教学与科研，克服各种困难进行自我专业知识的学习，更新着自己的知识储备，利用现有的资料和数字资源不断的自我提升，经历着新的成长。

一、探索中的技能成长

当微课被赋予了教学新的生命力时，人和小学的名师录制团队首先制定了微课录制流程：针对重难点——编写微课教案——专家审核——制作课件——录制微课——后期修改——发布微课。而老师们最大的困扰则是录制的技术，团队在线指导了教师如何利用2016版本以上PPT、WPS、西沃等简单易行的软件录课，担任录课的老师们迎难而上，积极主动的展开学习和探索，下载安装软件，不断尝试录制，发现问题后在线沟通，有的甚至到凌晨一点还在QQ群讨论修改，录课从尝试、探索到反复修改，虽然辛苦，但教学技术化、艺术化、情景化、现代化多方位的自我提升，让老师受益匪浅。

二、实践中的专业成长

1.课堂教学中成长。课堂教学是教师的安身立命之本，新课程指出，教师要成为专家型、研究型教师，孔子讲“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们讲“教而不研则浅，研而不教则空，”网络的在线教学与传统教学不一样，但却同样能通过多种途径分享老师的课，虽然是网络课堂，但同样是教师实践的舞台，如何调动学生积极性、用最短的时间达到最好的效果？首先要做的就是让课堂教学更具趣味性，以趣导学，以趣诱学，让孩子的思维跟着老师走，集中注意力学习。比如：五年级《物体的沉浮》这一节课中，教师让学生利用手边的糖果 、花生、萝卜、橡皮等用品进行实验，随后分享实验图片，描述实验进程，充分调动了学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。其次，制作内容更加丰富的课件，满足孩子好奇爱探索的天性。丰富的色彩、趣味的图形、好玩的游戏答疑等环节都能有效引起学生注意力，达到课堂预想效果。第三，让课堂教学互动更具实效性，室内授课我们可以用语言、动作、神态来吸引学生，网络教学只有孩子积极主动的参与才能更好地提升学习效果，比如：定向提问、接龙答题、角色扮演，在《乡下人家》一课教学中，我让孩子自己读文，然后自己学习绘制思维导图，再将绘制的思维导图讲给爸爸、妈妈听，将写景散文巧妙的用绘画的形式展现出来。学生学习积极性很高，学习效果较好。网络课堂让我们在实践和反思中分析自己，寻找生长点的突破口，努力走出属于自己的教学之路。

2.学术研究中成长。线上教学虽是疫情时期的临时举措，实践过程中唱衰声音不绝于耳，但正是问题的出现: 课堂高效、学生自学能力的提升、信息技术与多学科的融合问题等都成为研究和变革的新问题，都成了我们思考研究的对象，学校教师先后撰写《线上教学的几点思考》、《关于网络教学的思考与建议》、《如何实现网络教学“双为主”》等文章，教师思想观念的转变，角色的转换，让我们为促进学生健康教育发展寻找新途径，在深度思考中，在专业知识的修炼、研究中获得了成就感，适应了职业发展的需要，提升了学术研究水平。

三、收获中的幸福成长

线上教学让我们看到了国家走向现代化教育的步伐，现代化学校转型的步伐，师生关系更平等的步伐。网络教学的不断探索与实践让我们的工作经验、教学能力、职业幸福感、个人素养这些精神领域得以提升，满满的正能量激励着我们继续前行，我们更要有创造性的劳动成果，在自我成长的规划里记录教育教学的点滴，在教学中不断反思，撰写教育教学中的思考和感悟，积极参与《微课在小学语文教学中运用的研究》等课题研究，在教育教学中起到指导示范作用，获取学校的认可；在线教学更关注学生综合素质的培养，加强爱国教育、安全教育、文明礼仪教育，用知识魅力去感染学生，让学在网络合作学习中，不断开阔认知视野，丰富自己的智囊，在课堂探讨交流中鼓励学生，在适时的赞扬中激发他们的上进心，我们在爱心、耐心、信任中获得了学生的爱戴；网络上开放式的课堂，让家长和学生一起听课，老师把课堂教学、班级设计的活动、计划和家长交流，让家长了解学校工作和班级动态，将学生的日常表现及时告知家长，省时、省力便于家庭教育的跟进，遇到特殊情况单独@家长，更具针对性，班主任经常分享与教育有关的成功经验，有效的引导家长监督孩子的学习和教育方法，情感互动的交流建起了合作教育的桥梁，为孩子健康成长多了一份保证。

没有教师的成长,就没有高品质的教育，成长的意义不仅仅在于引领我们成为更好的教师，更重要的是它的磨砺、锤炼了我们的灵魂，让我们提升和拓展对教育的认识、更加适应学习型社会的需求，成长为学习型人才。

编辑：王波