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一位老师发现他最喜爱的名师、专家，是他专业发展上的关键事件。 因为世间的确有一些人的心灵尺码是相似的，我们应从众多的老师中去寻找最适合自己的那位，去学习、去交流。 苏州工业园区中学语文教研员、中国教育报2014年度推动读书十大人物徐飞老师，讲述怎么在研读名师中获得自己的专业成长！ 徐飞：世间的确有一些人的心灵尺码是相似的 1997年春，在著名特级教师胡明道老师的教学艺术研讨会上，余映潮老师作了一个长达两小时的发言，话题是“胡明道老师教学生动的艺术”。发言结束后，胡老师问余老师：“余映潮，你讲话的这些资料是从哪儿来的呀？”余老师说：“我有专门研究您的卡片呢！”并给胡老师开了一个长长的“书单”，上面有胡老师四十多篇文章的目录及出处——这份目录，连胡老师自己都没有。 这是何等才华横溢的队伍啊！这是何等广采博取的韧劲啊！读了这一长串名单后，你便不难发现余映潮老师取得丰硕成果的原因了。 要研读名师的成长经历！ 研读名师，要研读他们的成长经历。语文出版社曾出过“名师讲语文”丛书，收录了胡明道、余映潮、黄厚江、李卫东、李海林、邓彤、蔡明、王君等名师的文章，一师一书，每本书分“我的语文人生”、“我的语文理念”、“我的语文实践”和“我的教学语录”四部分。我从中买了几本自己特别喜爱的名师的书，特别喜欢读“我的语文人生”这一部分。读这些名师的成长故事，我被名师们锲而不舍的追求打动，被他们专注投入的精神感染，这也激发了我专业求索的热情与勇气。 研读名师，要去研究他们的课堂教学。名师的课堂集中体现了他们的教学理念、教学智慧，研读名师的课堂是提升自己课堂教学水平的快捷通道。研读名师课堂，可以从环节设计、层次展开、点评引导、课堂生成等角度分析探究。研读名师课堂，可以丰富自己的课堂教学经验。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，大量研读名师课堂，可以积累经典课例，进而摸索、领悟到好课的要素。我研读《钱梦龙经典课例品读》一书，被钱梦龙老师一个个精彩的课例折服，认真体味、思索导读法的奥秘，总结钱老在教学设计、课堂提问、点拨引领等方面高超的智慧，深受启发。 研读名师，肯定要去研读他们的教育论著。教育论著虽然比较理论化，可能激发不起很多老师阅读的兴趣，但教育论著里有名师的教育思想、教育理念。研读教育论著，能帮助我们系统而深入地理解名师的思想与智慧。研读名师的教育论著，一定要进行摘录或评述，这样才能更深刻地领会其思想精髓。《语文的原点》一书，较为系统地阐述了黄厚江老师的语文教育思想和教学策略，我在深入研读之后，写下《语文，从这里出发》这篇评论性文章。在写作过程中，我对本色语文的主张与实践有了更深的认识。 了解名师的成长经历，品析名师的课堂教学，研读名师的教育论著，就是不断丰富自己和提升自己的过程。研读名师，不必求多求全，在初始阶段，你可以只研读一位名师。认准这一位名师后，将能找到的所有他的著作、文章、视频及评论他的文章都搜集起来，花一段时间加以集中研究。待将这位名师的精髓充分吸收以后，如果你还有强大的胃口，可以再选择一位名师加以研读。当有了两三位名师的教学思想打底子后，你的教学境界与之前相比就不可同日而语了。 研读名师，最忌简单模仿、盲目追随。齐白石说：“学我者生，似我者死。”意思是说，向我学习的人可能会成功，但只知道一味地模仿而不懂得创新就一定会失败。对于名师的教学经验与智慧，我们不仅要学其形，更要学其神，最重要的是，要将其转化为自己的教学智慧。正如苏霍姆林斯基所说，“创造性地借鉴经验，就是在发展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念”。研读名师，是为了发展自己。即使是名师，也终归会有或多或少的不足，我们在研读名师的时候，应放出眼光，自己来拿，将名师的智慧与自己的实践结合起来，进而逐步形成自己的教学风格、教学主张。 ———————————————————— 《江西教育》，立足江西，面向全国！ （全国中文核心期刊、江西省一级期刊、江西省教育系统唯一权威的工作指导类杂志） |
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