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我当“刺儿头班”的班主任

□ 钱艺林（江苏省海门市教育局教科室）

现教传媒网　http://www.     2009-3-8 　 现代教育报 [368]

一个学校有差班这不奇怪，但又从这差班中再分离出一个“特差班”，即各班“刺儿头”专门聚成一个班级，而且当时正升入初三——这足够带来震撼。校长想尽各种办法招揽贤才做这个班的班主任，但无人应战。最后只好指派副教导主任蔡老师任职，但蔡老师还没上任就被调任总务主任，照惯例中层正职没有做班主任的，而且蔡老师和我关系不错，为了解决学校的难题和朋友的难处，再加上那时的我年轻气盛，就接下了这个班。     这个班集中了全校成绩最差的不说，他们中有的曾偷窃、斗殴、泡网吧，甚至还有打老师的。总之，是全校所有初三学生的“问题户集中营”。     上任之前，我仔细了解了大多数学生的来源班级和他们的特点，基本做到了心中有数。学校给我的目标就是“不要出大乱子”，我给自己的目标是除了完成学校的目标，还要适当提高他们的成绩，让学生在这个学校过好有意义的初中最后一年。     我第一次进教室，里面很闹，有乱敲桌子的，有怪叫的，还有在乱跑的……看到这一切，我根本没有“征服”他们的冲动，而是心酸和怜悯。像这类学生难道天生如此吗，他们的懵懂和扭曲，只能是以前教育的贫乏和失败。我没有马上训斥他们，而是严肃地宣布了新班级的新纪律。学生居然听得很认真，特别是听到犯了错误如何处罚，更是个个端坐、神情肃然。我暗想，看来他们还没有完全缺失纪律观念和上进心。     接下来的新学期大扫除，在我的自身带头和严格监督下，他们不得不好好完成。劳动休息时，我和他们聊起体育运动和电脑游戏，而且还发挥我的特长，给学生们表演了武术，一下子举起了他们谁也举不起来的杠铃，和打架最厉害的男生掰手腕并把他击败。从这帮调皮鬼的眼神中，我发现了热情和敬畏。     至于授课，我根据学生们的实际水平，降低难度，增强趣味性。他们不爱看书，连小说也不爱看，我就组织他们看看有教育意义的影视节目或者参加一些体育活动。这下，他们连学习积极性也提高了。看到纪律不错，学校也不干涉，居然惹来了其他班级学生的羡慕。学生的成绩在原有的基础上有了明显的提高，有几个学生的语文居然考入了优生的行列。     学生也不是在每一节课都有好的表现，英语老师常常课上一半就回到办公室哭；数学老师上课，学生的声音高于老师，他一脚踢断了凳脚也无济于事……     针对学生们悲观、迷茫和自我放逐，我没有给他们空洞的说教，而是给他们制定切实的目标。比如，有时学生因为有一点小错被学校发现要处理，我会帮他们小事化了。过后，我会和他们分析错误的成因和后果，并给他们改过的机会。他们一犯错误，往往会信誓旦旦地对我说：“老师，再给个机会！”他们的目光没有欺骗我，我也从未对他们失去信心和耐心，在给他们多次机会后，总能带给我欣喜和收获。     不知不觉到了来年的春天，职高开始提前招生，学生一下子被招走了三分之二，教室变得空荡荡。临毕业时，看见好几个女生在偷着抹眼泪。     第一次，走进这么多“问题学生”中；第一次，倾听了那么多“问题学生”内心的呼喊；第一次，面临这么多需要转变的个体。我体味着什么是“人”的培养，品味到育人的真谛，慢慢走向教育的成熟。教学中肯定有很多难教的学生，关键要找到了合适的方式和方法。一个教师不光要教好优生，更要能教好普通学生、问题学生。