一、基本情况
本次调查对象为本校2004、2005年秋季提前招生学生，涉及到102个班级、18个专业。调查结果显示，提前招生3962人，其中男生占51.03%，团员占65.1%，农村户口学生占83.3%，年龄大多集中在16至17周岁之间。提前录取的3962人中有31.1%为本人自愿，16%是老师动员，19.2%为成绩差，11.6%为家长意向，6.6%为家庭经济困难，11%的是为学一门技术、将来好找份工作，3%想早点解脱、寻求自由，还有1.9%的为了拿一张职高文凭。经培训、管理，发现这类学生大致有以下几个特点：一是目标的不定性。他们没有明确的目标，选择职业学校不很自愿，有的迫于无奈，极不情愿；有的家庭所迫，自己没法；有的反正无所谓，随便选一个；有的因其他原因进入学校。二是品德的不良性。从提前录取后的培训（6月份进行）了解到，一些学生占有抽烟、喝酒、打牌、打架等恶习，争强好胜，没有明确的是非界限，不能自觉规约自己的行为，控制能力差，自觉不自觉地违反校纪班规。三是习惯的慵懒性。这类学生目的不明，得过且过，做一天和尚撞一天钟，有的做了和尚连钟也懒得撞，课上分神，作业抄袭，良好的学习习惯没有养成，成绩不理想。四是性格的好动性。这批学生男女比例适当，年龄分布较为合理，但他们性情活泼，外向好动，有时显出烦躁、不稳定，容易形成不健康群体，比正常的中招学生更为“成熟”、“老道”。针对这样的情况，学校对提前招生学生强化管理，进行各项专题教育活动：
——举办为期一个月的培训班（时间在6月份进行），组织他们参观校园、校史室、荣誉室，举行优秀毕业生事迹报告会，新老学生联欢会，系统进行初三、职高的衔接教育、学习目的性教育，热爱职校、热爱专业等教育，并正常进行语文、数学、外语、美术、体育、计算机等课程的学习和培训，使这批学生能尽快适应职校的教育教学环境，澄清思想，端正态度，轻装上阵，自觉地融入职业技术教育的潮流之中。
——与中考生一起，于新学期开学后举行为期一周的军训，进行遵章守纪、常规养成、集体观念、做人与交往、考风考纪等教育，开展“六爱”、“六讲”、“六反对”、“十排十查”以及文艺演出等活动，要求他们从严规约，入情入境，启发感悟，诚实做人。
——切实加强专业思想教育、学习目的性教育、理想和前途教育，进行入学后的学习常规培训，严格学风的检查考核，转变他们的思想观念，让他们真正能心甘情愿地投入到学知识、学理论、学技能的队伍中，进得来，学得上。同时要求全体教师及服务人员平等对待他们，既教书又育人，不歧视、不辱骂，耐心辅导，循循善诱，促进他们与中考学生一起成长，共同成才。
二、利弊分析
从调查的情况看，实施提前招生的举措，得失同在，利弊参半，对毕业学校、招生学校、学生、家长及社会都有着不同程度的影响，其利弊简述如下：
(一)利：
1、分流适时，利于毕业学校管理。初三毕业学校和班主任、老师经过多次的任教和筛选，对毕业生情况已了如指掌，孰智孰愚，孰是孰非，泾渭明晰，尽早让学生分流，做到乐学者留，厌学者去，让学生朝着不同的方向继续发展，这样，减少了初三冲刺阶段教学和管理的压力，保证了中考学生的纯洁和参考学生的质量，也提升了升学率、合格率和优秀率。
2、政策保护，利于招生学校稳定。在普高热、职教冷的严峻形势下，制定向职校倾斜的政策，至少给职校两次招生选择的机会，为职业学校提供了政策优势，确保了生源，让职校先有部分学生“进帐”，“手中有粮，心中不慌”，在招生低潮中增强了信心和希望。
3、指向明确，利于初三学生选择。在一部分学生早已厌倦了初三那种“罐头式”学习生活而祈盼早日解脱之时，实行提前招生，无疑是瞌睡送了枕头、久旱降下甘霖，使初三学生早已烦透了的学习负担顷刻卸去，即刻舒坦，有自由感、轻松感、归宿感。
4、机会驱动，利于学生家长定夺。一些家长存在因子女成绩不好而参加中考揭榜难堪、脸面无光的顾虑，有了提前招生录取的政策，也算给了台阶，是求之不得的事情，子女有学上，花钱又不多，两全其美，家长何乐而不为。因而孩子愿意，家长既欣慰又满意。
(二)弊：
1、毕业学校——借机清班赶人。
因是提前招生，一些初中一味急于将品德不良、成绩又差的学生“请”出校门，图个轻松，未能全面、认真、细致地向社会、家长和学生宣传提前招生政策，致使一些家长和学生对此不很理解，因而产生抵触情绪，与学校胡扯蛮缠，工作不畅，效果不佳，有悖于提前招生这一举措的初衷。
2、初中学生——引发不良影响。
(1)对毕业生而言，因提前招生让一些学生不参加中考，先于正常毕业生一个多月离校，易使这部分学生产生特殊学生的“另类”感觉，自卑消沉，自暴自弃，并直接影响到日后职高阶段的学习。(2)对非毕业班学生来说，因有“前车之鉴”，高年级哥姐们的处境让初一、初二的学生过早地领略了提前离校的甜头，易产生“学不学无所谓，反正有学上”的思想，长此以往，形成恶性循环，致使这些学生在校不好好学习，放弃学习的学生也将与日俱增，不同程度地影响了正常的教学秩序和管理。
3、学生家长——阻隔升学内需。
因不十分了解提前招生的做法和要求，家长对学校、班主任的宣传、动员和劝说，或置若罔闻，或不予理睬，或消极应付，或直面交锋，不肯也不愿让自己的子女走“捷径”、拣便宜。不少家长认为孩子读了三年初中，为的就是中考，孩子的考试权利不应剥夺，尽管中考后孩子可能还会被职校录取，总觉得提前录取名不正言不顺，正当的升学愿望受到阻隔，学生和家长都不自在。
4、招生学校——深感无所适从。
(1)实行提前招生，大量的工作要做，诸如精心策划、强化宣传、建立组织、提前招生等，这些都是在正常教育教学的同时进行的，而时隔不久，中考后的招生又开始了，一些与提前招生重复的工作不得减少。所以前后两次招生给职校增加了工作的难度，时间长，事情多，耗财、费力。(2)提前招生中相当一部分是不受欢迎的学生，品德不良、成绩较差、非智力因素不好，这类学生流向集中，给职校的教育、教学、后勤等管理带来了不小的难度。(3)因是试行提前招生，一些学生虽已报名缴费，但思想上不稳定，犹豫观望，摇摆性大，正式开学时报到率偏低，流生现象严重，易形成招生的虚假繁荣。(4)尽管职校形势不容乐观，但一些国家级重点职校规模大、口碑好、教育教学质量高、升学就业可靠，按正常程序招生，本应可以也能够招到更多更好的学生。而实施提前招生措施后，打乱了学校正常的工作步骤，欲罢不能，欲招不愿，提前招生的各项工作又不敢有丝毫懈怠，大有应付和“陪招”之苦。(5)由于招生市场的不规范，一方面生源学校“皇帝的女儿不愁嫁”，一方面招生学校“找米下锅愁饭吃”，招生学校与毕业学校、招生学校之间以及毕业学校之间缺乏沟通理解，或多或少会出现因招生而冲突、碰撞甚至污陷、抵毁他人、他校的现象，使本应正常而纯洁的招生工作蒙上了一层阴影，玷污了招生市场，毁坏了职教声誉，带来了不应有的后果。
三、对策建议
为了真正实现普职比，逐步扭转职教滑坡的局面，保证职教健康发展，根据以上调查与分析，笔者以为不论提前招生与否，应做到如下四点：
1、高屋建瓴，宏观调控。提前招生不失为一条一举多得的招生改革举措，它既保护了职业学校的生源数量，更保证了普通高中生源的质量，又使初三学生自我接纳、自我评价、各择其校、各得其所。但为了真正落实全国职教工作会议精神，保证职教与普教的适当比例，政府及教育行政部门要有战略眼光，高屋建瓴，统筹考虑，切实处理好普教和职教、提前招生与正常招生等关系，以防止招生工作中的不公平竞争。事实上，从历年来的招生情况看，一些国家级重点职校的招生与普通高中已成并驾齐驱之势，录取线甚至比有些普通高中高出好多。因此笔者以为提前招生这项举措应视各地区情况而定，可搞可不搞的不要搞，要搞就必须严格调控，精心部署，确保招生工作朝着积极、稳妥、健康的方向发展。
2、整顿市场，规范招生。随着提前招生工作的开展，初三学生像俏卖的商品一样被“炒”热了，少数学校和“好心人”打起了定人头数钞票把学生卖掉捞一把的算盘，“有偿招生”大有愈演愈烈之势，严重玷污了本来就不理想的职业教育形象，致使一些学生、家长鱼龙难辨、良莠不分，个别毕业学校为少量的蝇头小利而捅了自家的“蜂窝”，招生学校也肆无忌惮地实行“有偿招生”，伤害了教育的尊严。不管招生开放与否，教育行政部门在出台招生政策的同时，要有相应的配套措施，整顿招生市场，严肃查处招生中的违纪事件，有效地遏止不规范的招生行为，还教育高尚、纯洁的本来面目。
3、深化改革，自我发展。作为提前招生的“婆家”——职业学校，在社会主义市场经济大潮中，为迎娶“皇帝的女儿”，应明确办学宗旨，紧贴时代脉搏，深化教育教学改革，外树形象，苦练内功，念好“招”（招得进）、“留”（留得住）、“学”（学得上）、“派”（派得出）这“四字经”，磨好升学、就业这把双刃剑，改革招生制度和办学模式，扩大自身影响和声誉，把学校做大、做强、做优，增强竞争性，经得住招生严峻形势的挑战，始终应付裕如，游刃有余，立于不败之地。
4、广泛宣传，深入人心。市场经济时代，酒香也怕巷子深。招生工作中，职业学校特别是省级以上重点、骨干学校应充分利用报刊、电视、传单、广告、专栏、讲座、宣传牌、联谊会等各种形式，大张旗鼓、深入广泛地宣传职教成果，展示职校在专业、师资、教学、设施、质量、就业、升学等方面的特色，以吸引众多的学生、家长的眼球，让他们感到上职业学校同样有出息，毕业生进可升学，退能就业，出路畅通，前途无量。 |
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