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昨天，收到学生送的贺卡。贺卡中写道，好久不见，不知道您最近怎么样？在高中里，我总是会想起你，然后一脸骄傲地说，“我有一个多么多么好的初中老班儿，他有多么多么善良，多么多么和蔼……”每每在高中遇到什么挫折，也会想起那个“跳板（跳蚤）定理”，“没有对与错，只有要求和命令……”这些也会随时间一起沉淀在在美好的记忆中。一切的一切，都会发光。 每逢想起时，那三年的一幕幕回忆，都会浮现在眼前，仿佛只是昨天。我觉得，是您的鼓励成就了现在的我，真的十分感动，谢谢你，武老师！您永远是我们三班最棒的班主任！ 看到学生写的贺卡，促使我思考，到底什么样的班主任，才是学生最喜欢的，并且能够长影响孩子的健康成长。 一、能让学生体验快乐的班主任 苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。 班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，以朋友的身份走近孩子的世界，理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生，使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。 班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。 二、能让学生充满自信的班主任 “自信决定成败”，如何才能让学生学会自信、拥有自信？ 班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。 有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处。面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。 没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。 因此，班主任只要“以爱动其心”，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。 三、能让学生获得成功的班主任 成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。 创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动，才能成功。 班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。 要用发展的眼光根据不同的情境、不同学生，运用多种方式来进行评价，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。 总之，学生成长需求很多，如果班主任能让你的学生体验成长的快乐、让他充满自信和激情、让他不断获得成功，那你就能成为学生最喜爱的班主任。 |
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