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《称赞》教学反思
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生 活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的 感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足 了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予 应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 《称赞》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神 ，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情 感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情 味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说 ：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水 的一句话，也会产生意想不到的效果。 教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或 者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许 都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文 ，让他们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞， 得先学会称赞别人。 我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标 ，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基 础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。 一、重点突出、目标明确 《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和 “小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓 展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目 标。 二、联系生活，学以致用。 “称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了“启发谈话”， 抓住学生刚把班级黑板报出好这一契机，当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再 让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环 节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学 生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验 称赞的魅力，我设计了一项家庭作业：找一找周围同学的身上的闪光点，记录下来， 做成一张可爱的心情卡送给他。第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学 不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴。也有许多同学写到在自己不如意 的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，称赞的魅力确 实出乎意料啊！ 三、创设情境，自主识字。 生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采用多种 形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时 ，圈出不认识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用游戏形式 出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的好奇心，我还设计了“小刺猬 ”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生认识了这两种小动物 ，又复现了本课的生字。紧接着,让学生寻找生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都 是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就举一反三，触 类旁通了。 四、以生为本、品读悟情 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自 由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度 、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。 ，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然 后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词 ，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小 组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情， 师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实 体现为培养朗读能力而设计。 课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我根据课文对话鲜明、有利于培 养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品 读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得 ，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读 课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。 这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理 解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让 他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。 |
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