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焦虑是教育心理学的一个重要概念，它是由当前活动或对未来活动的预想而引起的，在个体上表现出来的那种紧张、不安、忧虑甚至恐惧的情绪状态。这种心理状态在相当程度上制约着教学活动的正常进行以及教学效果的提高，同时也会使学生心情压抑、高度紧张、失去自信、厌烦学习，严重者还可能出现生理和心理功能障碍。 在中学英语教学中，由于同学们语言掌握的程度会有高有低，性格也千差万别，在交流表达的过程中，有的学生有时会害怕说错而不敢张嘴，有时会担心被人嘲笑不敢交流，有时会害怕教师的责备不敢开口。因而在课堂上学生就会出现许多心理压力，有些学生关心的不是课堂上老师所提出的语言材料的组织，该怎样回答课堂问题，积极参与讨论的话题等而是将大量的心思放在同学、老师对自己的评价上，他们关注的是自己回答了这个问题后自己的自尊、自已的表现在同学和老师心目中是如何变化的。有时，即使知道答案想说，也由于害怕或想得过多而不说，这就是典型的焦虑情绪在英语课堂上的体现。 新课改要求教师们关注学生成长，关注学生的心理变化状态，以人为本，为了减少学生的焦虑情绪，让学生能积极主动、愉快地投入到英语学习中去，英语教师应当注意如下几点： 一、创设积极的课堂氛围，形成良好的情感状态 英语是一门操作性、实践性很强的学科，要掌握和运用英语的基本知识，学生需要不断地进行交流和实践，要保证这种交流和实践顺利进行，教师要善于创造宽松、和谐、融洽的课堂气氛，一个具有感染力的教师，不仅善于给学生创造一种问题情境，而且还会以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，使他们增强解决问题的勇气和摆脱各种消极情绪。 |
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