四则小故事
有一个皇帝想要整修京城里的一座寺庙，他派人去找技艺高超的设计师，希望能够将寺庙整修得美丽而又庄严。后来有两组人员被找来了，其中一组是京城里很有名的工匠与画师，另外一组是几个和尚。 由于皇帝没有办法决定到底哪一组人员的的手艺比较好，于是他就决定要给他们机会作一个比较。皇帝要求这两组人员，各自去整修一个小寺庙，而这两个寺庙互相面对面；三天之后，皇帝要来验收成果。 工匠们要了一百多种颜色的颜料，又要求了很多的工具，而和尚们居然只要了一些抹布与水桶等等简单的清洁用具。 三天之后验收结果的时候到了。 工匠们敲锣打鼓的庆祝着工程的完成，他们用了非常多的颜料，以非常精巧的手艺把寺庙装饰得五颜六色。而和尚们所整修的寺庙，没有涂任何的颜料，只是所有的墙壁、桌椅、窗户等等都被擦拭得非常干净，寺庙中所有的物品都显出了它们原来的颜色，而它们光泽的表面就像镜子一般，无瑕的反射出外面的色彩，天边多变的云彩、随风摇曳的树影，甚至对面五颜六色的寺庙，都变成了这个寺庙美丽色彩的一部分，而这座寺庙只是宁静的接受这一切。皇帝被这庄严的寺庙深深的感动了，胜负也不言而喻。 这个故事的寓意很深，对于一个人来说，我们的心就像是一座寺庙，我们不需要用各种精巧的装饰来美化，需要的只是回归善良的本性，重新显现出原有的内在美。而对于一个民族来说也是如此，最珍贵的财富并不是现代化的科技，而是传统文化与道德，这也是一个民族强大与发展的根基。一个懂得继承与弘扬传统的民族，才能得到世界的重视与尊敬。◇
谦卑致远
据说19世纪的法国名画家贝罗尼有一次到瑞士去度假。这一天他在日内瓦湖边写生，旁边来了三位英国女游客，对他的画指手画脚地批评起来，这个说色彩不好，那个说构图不佳。贝罗尼听后都一一修改过来，最后还向她们说了声“谢谢！”第二天，那三位英国妇女再次遇到贝罗尼，并问他：“先生，我们是特地来拜访在这里度假的大画家贝罗尼的。请问你知不知道他住在哪里？”贝罗尼朝她们微微弯腰，回答说：“不敢当，我就是贝罗尼。”那三位妇女听后大吃一惊，一个个红着脸跑掉了。
其实人世间真正博学的人，都深知谦卑是最珍贵的美德。科学大师爱因斯坦在登上了科学的巅峰之后，仍然对神佛和大自然充满了敬畏。而牛顿更是把自己比喻成在海边拾贝壳的孩子，认为自己的科学发现只是领悟到了一点点上帝的智慧而以。
因为懂得了“三人行必有我师”，才能心怀谦卑，待人恭敬，从而得到他人的尊重；因为懂得了“浩瀚的宇宙造就了渺小的人类”，才能心怀谦卑，敬畏天地，从而达到与自然的和谐。如此这般，才能获得宁静的心灵与广阔的智慧。◇
从前，有一老一小两个相依为命的瞎子，每日里靠弹琴卖艺维持生活。一天老瞎子终于支撑不住，病倒了，他自知不久将离开人世，便把小瞎子叫到床头，紧紧拉着小瞎子的手，吃力地说：“孩子，我这里有个秘方，这个秘方可以使你重见光明。我把它藏在琴里面了，但你千万记住，你必须在弹断第一千根琴弦的时候才能把它取出来，否则，你是不会看见光明的。”小瞎子流着眼泪答应了师父。老瞎子含笑离去。
一天又一天，一年又一年，小瞎子将师父的遗嘱铭记在心，不停的弹啊弹，将一根根弹断的琴弦收藏着。当他弹断第一千根琴弦的时候，当年那个弱不禁风的少年小瞎子已到垂暮之年，变成一位被人尊重、琴技高超的老者。他按捺不住内心的喜悦，双手颤抖着，慢慢的打开琴盒，取出秘方。
然而，别人告诉他，那是一张白纸，上面什么都没有。泪水滴落在纸上，他笑了。
老瞎子骗了小瞎子？这位过去的小瞎子如今的老瞎子，拿着一张什么都没有的白纸，为什么反倒笑了？就在拿出“秘方”的那一瞬间，他突然明白了师父的用心，虽然是一张白纸，但是他从小到老弹断一千根琴弦后，已能了悟这无字秘方的真谛。
故事寓意：那张无字的秘方是师父为他点燃的一盏希望的灯，倘若没有它，小瞎子或许早就丧失了意志，在黑暗和苦难中倒下了。正因为他心中有一个不灭的希望，才有了他艺术生涯的成就。在经历了无数磨难后，其实他的心里早已经是光芒万丈了。
其实，每个人的内心深处都充满了对光明与美好的向往，因此人们才会去探求人生的真谛，树立起崇高而坚定的信仰。而走在追寻光明与真理路上的人们，内心时刻充满着勇气和力量，定能驱散黑暗、战胜磨难，成就最辉煌的人生价值。◇
不久前，一位法国教育心理学专家，给法国的小学生和上海的小学生出了这道完全一样的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？
法国小学生的回答情况是，超过90%的同学提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答，甚至嘲笑老师的“糊涂”。显而易见，这些孩子是对的。
上海小学生的回答情况恰恰相反：有90%的同学认真做出了答案，86-34=52岁。只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答。做出正确回答的竟然只有10%！
这位法国教育心理学专家很惊讶，两国的小学生为什么会出现这么大的差别呢？他通过对上海这90%小学生的调查后发现，他们之所以做出错误的答案，是因为孩子们毫不怀疑地认为：“老师平时教导我们，只有对问题做出回答，才可能得分；老师出的题总是对的，总是有标准答案的。不可能没办法做，也不可能没有答案。”
其实国外的教育完全是启发思考式的教育。很多国家老师在社会课上只给学生讲各种哲学体系。他让你自己去判断真伪，自己去思考人生的真谛；而决不会要求你必须用什么观点来回答问题才能得分。
而大陆现行的教育完全是“标准答案”式的教育，而这种绝对化的方法潜移默化中强行给孩子们灌输了统一的“世界观”，并让我们相信这才是“最科学”的。这样无形中就扼杀了孩子的思考能力及对事实、真理的追求。
怪不得法国教育心理学专家在总结了这两次实验后颇有感触地讲道：“应该教育孩子敬重老师，但更要教育孩子敬重真理。”◇
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