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年级：高一
学科名称：生物
教材版本：生物必修2《遗传与进化》 人民教育出版社
教学内容：第二章第1节 减数分裂和受精作用第一课时
创意内容：让学生利用彩色电线模拟染色体，来构建减数分裂模型
一、教材分析
《减数分裂和受精作用》这一课题是在生物必修二第2章第1节。这部分内容不仅是第2章的重点内容，也是必修2《遗传与进化》的重点和难点内容之一。整个过程抽象、复杂、难以理解。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、遗传定律知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，更能加强对遗传定律实质的理解，也为以后生物的进化奠定细胞学基础。本节内容主要是以染色体的动态行为变化为轴线，抽象地阐明了生殖细胞的形成过程。因此如何让学生直观地观察、分析、模拟减数分裂中染色体的变化，并形成减数分裂的概念，达到真正意义的理解，这是个关键性问题。第一课时主要是通过学生活动，构建减数分裂模型，使学生获得对减数分裂的感性认识。
1.2教学重点、难点：
本节课的重点是减数分裂的概念、精子的形成过程及减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化。
本节课的难点是模拟减数分裂过程中染色体的行为变化，需要学生自己动手排布染色体的活动过程，掌握“做”、“议”结合，攻克难点。能对减数分裂过程有个感性认识。
1.3教学目标：
（一）知识教学目标
1、减数分裂的概念；
2、精子的形成过程。
（二）能力训练目标
1、通过精子的形成过程，训练学生的识图、绘图能力，提高对事物发展变化规律的探究能力；
2、通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力；
3、通过对比有丝分裂和减数分裂形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；
4、通过减数分裂模型构建，训练学生的动手能力。
（三）情感目标
1、对照学生构建的模型，指导学生进行理性思考；
2、通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。
二、教学设计思路
针
对本节内容主要是让学生了解减数分裂的整个动态过程。因此，在教学中教师要充分利用教材和生产生活中的实例，引导学生从教材和生活中提炼出问题；然后让全
体同学亲自动手来探究，并归纳总结，引导学生在解决问题的过程中学习。体现“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”等
新课程理念。
由于减数分裂的整个过程是微观、动态、连续的变化，给正确认知带来困难，因此成为教学的难点。为了突破教学难点，教师应该考虑在学生已有的知识（有丝分裂）的基础上，通过采用多媒体演示减数分裂过程，精心设计将微观变为宏观的教学活动。
因此，总的思路是模型构建加上多媒体动画演示，最后由学生自己分析、讨论、总结。
三、教学准备
每位学生：画有星射线的白纸一张（如图所示），黄色电线4根（2根长，2根短），红色电线4根（2根长， 2根短）。（见附录）
四、教学过程
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教学
环节
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教 学 过 程
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设 计
意 图
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引
入
新
课
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复
习
旧
课
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（1） 观察人体体细胞和配子中染色体的数目关系，引导学生思考：能否通过有丝分裂形成配子？
提示：引导学生运用假说演绎法，假设是通过有丝分裂形成，则产生的配子中染色体的数目该如何变化。
（2）设问：精子和卵细胞是怎样形成的？如果是通过有丝分裂形成的，会有什么结果？（结论：孔子的第77代孙子的体细胞染色体是46×277）
结论：配子的形成不能通过有丝分裂
[图片]人体体细胞、配子染色体组成，有丝分裂动态变化过程
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复习已学有丝分裂的过程，引导学生运用假说演绎法进行预测。
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导
入
新
课
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既然有丝分裂不能形成配子，那么配子的形成是怎样的一个过程？
[介绍相关信息]：与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼从理论上预测：在精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半。并且，这个预见被其他科学家的显微镜观察所证实。
引出，特殊方式的有丝分裂——减数分裂。
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设疑导入，激学导思。介绍科学发现史，激发学生学习兴趣。
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新
课
教
学
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减
数
分
裂
概
念
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学生阅读减数分裂概念，多媒体展现有丝分裂概念，找出区别，进行比较：（多媒体展示比较项目，学生讨论共同解决问题）
分析概念：
范围：有性生殖生物
时期：产生成熟生殖细胞
特点：染色体复制一次，细胞分裂两次
结果：染色体数目减半
列表比较：
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项目
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有丝分裂
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减数分裂
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子细胞
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成熟生殖细胞
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体细胞
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子细胞染色体
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数目减半
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数目不变
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复制次数
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1次
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1次
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细胞分裂次数
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2次
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1次
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学生阅读后进行比较总结，同时发挥团体精神，共同讨论，解决问题。
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新课教学
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精
子
形
成
过
程
为
例
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1、精子形成场所：睾丸。
在睾丸中，有许多极度弯曲的曲细精管，内有大量的精原细胞, 精原细胞是原始的生殖细胞，染色体与体细胞相同，用2n表示。雄性动物性成熟后，一部分精原细胞开始进行减数分裂，产生精子。
2、概念讲解：同源染色体、姐妹染色单体、联会、四分体
讲解概念时，让学生用同色的四根电线，分别构建出各概念。
1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条姐妹染色单体
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先对分裂中相关概念进行讲解，便于学生自己动手构建模型。
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（1）精原细胞
[动画]精原细胞发生变化
[文字]精原细胞有何变化？染色体复制（学生摆放出染色体复制的结果）
（2）初级精母细胞
[动画] 初级精母细胞染色体行为变化。
[文字]初级精母细胞染色体有哪些行为变化？（学生摆放出各种染色体行为变化）
[分裂特点：] 同源染色体联会，形成四分体，四分体排列在赤道板上,同源染色体分离。一个初级精母细胞分裂为二个次级精母细胞。
①染色体数目发生什么变化？减半。
②为何减半？同源染色体分离，平均分配到两个子细胞。
学
生看完动画演示后，进行模型构建。分别摆放出减数第一次分裂中，联会时期，四分体时期染色体排列分布情况。通过摆放，了解什么是同源染色体，什么是染色单
体。明确，减数第一次分裂后期，同源染色体是如何分离，如何分别进入两个子细胞。通过模型，观察染色体数目变化情况和子细胞中染色体形状。
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先以声、像、音、画等媒体，动态地展现染色体的行为特征。再让学生自己动手进行模型构建。教师发挥主导作用，有目的地层层设疑，引导学生观察、讨论、归纳。使学生积极、主动、准确地掌握染色体行为特征，提高学生观察、分析、归纳能力。提高课堂密度和效率。
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（3）次级精母细胞
[动画] 次级精母细胞的变化
[文字]染色体发生什么变化？（再次让学生摆放出染色体行为变化）
[分裂特点：]着丝点排列在赤道板上；着丝点分裂；染色体数目暂时加倍；染色体向两极移动；二个次级精母细胞分裂为四个精子细胞。
学生动手进行减数第二次分裂模型构建，了解为什么染色体暂时加倍，着丝点是如何一分为二的。
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（4）精子细胞变形为精子。
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（5）连续播放减数分裂过程的动画。
最后让学生进行口述，减数分裂的整个过程。分别有哪些特点。
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巩固所学知识，获得完整印象。
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小
结
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培养学生归纳、梳理知识的能力，构建完整知识体系，形成概念。
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五、教学反思
本节课的重点是让学生通过动手构建模型，来领会减数分裂过程中染色体的变化情况。但是，在教学中我发现以下问题。
（1）学生对于染色体、染色单体、同源染色体的概念分辨不清。对于分裂过程中，染色体的形态特征不能很好辨认。
（2）学生观察减数分裂动画演示后，不能很好的摆放染色体所处位置。对于，在什么阶段摆放染色体，什么阶段染色体变为含有两条姐妹染色单体不理解。
因此，在上新课之前，建议学生做好预习工作，同时对于有丝分裂的过程要回顾。
[附图：]
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