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婴儿语言能力培养与训练方法

 昵称1067375 2010-03-24

婴儿语言能力培养与训练方法


言语能力训练(2个月

○模仿面部动作在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他,并在他面前经常张口、

吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。

○引逗发音发笑用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他

发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音,逗着孩子笑一笑,玩一会儿,

以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下,拿一些带

响、能动、鲜红色的玩具,边摇 晃边逗他玩,或与他说话,或用手胳肢胸脯,他

将报以愉快的应答--微笑。

言语能力训练(3个月)

○能找声源拿一个拨浪鼓,在距离孩子前方30厘米处摇动,当孩子注意到鼓响时

,对孩子说:"宝宝,看拨 浪鼓在这儿!"让宝宝的眼睛盯着鼓,张开手想抓鼓。

休息片刻,在宝宝的后方,让 他看不到你的脸,拿这个拨浪鼓摇动,稍停一会儿

再问:"拨浪鼓在哪里呢?" 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动

,注意观察宝宝的眼、耳和手的动作,看宝宝对声源方向的反应。

○对声音的回应经常和孩子说话,逗引他发出声音,家长对小儿发出的声音,给

予不同的反应。如亲切和蔼的 言语 、命令式的声音及激动的喊叫等,并使小儿

能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回

头寻找,并发出拖长的单元音,或连续的 两个音,如"啊咕""啊呜"等,渐渐地能

模仿大人的口形发出声音。

言语能力训练(4个月)

○咿呀学语要养成与宝宝交谈的习惯,要平时见到什么就对宝宝说什么,干什么

就讲什么。每次吃奶后,可以 一边将孩子扶起拍拍后背,一边对他说:"宝宝,

吃饱了吗?""好吃吗?""香不香?"在换尿布时和他说:"宝宝尿湿了,不舒服吧?"。

尽管孩 子还不明白这些话的意思,但他会和着你的声音,嘴里发出啊、喔、鹅等

音来,他在用"前言语期的特殊语言和你交谈"。没有前言语期的训练就不可能有

日后 优秀的语言素质。

○学发声拿一个带响的玩具,一边逗他玩,一边喊:"宝宝na(拿)住。"同时拉着

孩子的手让他握住玩 具,激发小儿能自发地连结两个不同的单音,或者在小儿床

上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃,孩子仰卧在床上,要让他的手脚都能碰

到玩具。要逗引他抓、蹬 和发声,注意孩子能否发出ma、na等的近似音,记录能

发出的辅音及时间。

言语能力训练(5个月)

○模仿发音与宝宝面对面,用愉快的口气与表情发出"WuWu"、"mama"、"baba" 等

重复音节,逗引宝宝注视你的口形,每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的

机会。接着你手拿个球,问他"球在哪儿"时,把球递到孩子手里,让他亲自 摸一

摸,玩一玩,告诉他:"这 是球--球。"边说,边触摸、注视、指认,每日数次。

○叫名回头宝宝早就能听到声音回头去看,但是能否理解自己的名字,此时可以

进一步观察 。带宝宝去 街心公园或有其他孩子的地方,父母可先说其他小朋友

的名字,看看宝宝有无反应,然后再说宝 宝的名字,看他是否回头。父母应在胎

教时,即在妊娠第6个月时就为宝宝取名 ,每次呼唤都用同一个名字。经过孕期

一个月呼名训练的婴儿会在出生3个月时知道自己的名字而回头。未经训练的婴儿

可在5~7个月时知道自己的名字。切记要 用固定的名字称呼宝宝,如果大人一会

儿说"宝宝"一会儿说"文文",一会儿又说"闹闹",经常更改名字,会使孩子无所

适从,就会延迟叫名回头的时间。当孩 子听名回头向你笑笑时,要将他抱起来亲

吻,并说"你真棒","真聪明",以示表扬。

言语能力训练(6个月)

○模仿发音家长经常发出各种简单辅音,例如bā-bā、爸-爸、mā-mā、妈-妈,d-d

、打-打、n-n、拿-拿、w-w、娃-娃、pāi-pāi、拍-拍等,让小儿模仿发音。记录

宝宝能发辅音的数目,要求在6个月时能发出4~5个辅音。

○听声辩别人物当爸爸回家时妈妈说"爸爸回来了",宝宝马上朝门的方向转头,

看爸爸。宝宝 在父亲怀中 听说"妈妈"时马上朝母亲看,并且要母亲抱。

○听声拿玩具能在听到"娃娃"时拿出娃娃,听到"大象"时拿取大象。形象玩具在

此时能促 进听力的发展。

○听儿歌做动作让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上,拉住小手边念边摇:"拉大锯

,扯大锯,外婆家,唱大 戏。妈妈去 ,爸爸去,小宝宝,也要去!"到最后一个

字时将手一松,让宝宝身体向后倾斜。每次都一 样,以后凡是念到"也要去"时宝

宝会自己将身体按节拍向后倾倒。

言语能力训练(7个月)

○用动作表示语言继续训练发音,如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举

等,多与他说话, 多引他发音 ,扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的

能力,引导小儿用动作来回答,如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞,以及听儿歌做1

~2种动作表演等。

○懂得"不"妈妈指着热水杯对孩子严肃地说:"烫,不要动!"同时拉着孩子的手轻

轻触 摸杯子,然后把他的手离开物品,或轻轻拍打他的手,示意他停止动作。对

小孩不该拿的东西要明确地说:"不",使其懂得"不"的意义。此外,还要懂得大

人的摇头摆手也表示"不"。

○听口令把玩具倒手在玩具倒手的基础上,先给孩子一个玩具,让他用左手拿,

再给他一块饼干,告 诉他"倒手,倒手",做对了,亲亲他,并奖励他。让小儿练

习在口语指导下把玩具倒手,学会两手并用。

言语能力训练(8个月)

○发音继续练习发音,方法同7个月。注意听孩子的发音,当他已能说出不同的单

音时,要跟着重复他所发的音,用动作表示音的意义,他再发音时就表扬他。

○表示"要"当孩子要一种东西时,要教他伸手来表示要,然后再拿给他所要的物

品,并点头以表示" 谢谢"。

○语言动作联系继续训练小儿理解语言的能力,在拿孩子熟悉的物品时,边说边

问:"宝宝要不 要饼干?""宝宝要不要小熊?"让他用手推开或皱眉表示不喜欢;用

伸手、点头、谢谢、表示喜欢,表示要。

○服从命令给宝宝讲"坐下","不能吃","给我","让我看看你的新鞋"等,宝宝

会 用动作来服 从大人的要求。

言语能力训练(9个月)

○理解语言在与小儿接触中,通过语言和示范告诉孩子怎么做,如坐起来、拿、

等一等。训 练小儿理解更多的语言。

○模仿发音继续练习模仿发音,能使用有意义的单词,如"爸爸"、"妈妈"之类的

称呼。 也训练他说 一些简单动词,如走、坐、站等。在引导他模仿发音后,要

诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫"爸爸"或见母亲叫"妈妈"。

○语言动作联系训练小儿能够执行简单的指令,如"小姐姐到咱家玩,我们笑笑欢

迎"等,他做对了,大人要鼓掌、喝彩、夸奖,使他为自己的正确理解而高兴,尝

到成功的喜悦。

○念儿歌,讲故事,看图书1岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏,念儿歌

,读故事时要有亲切而又丰 富的面部 表情、口形和动作,尽管他还不太懂儿歌

、故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一

个简短的故事,最好一字不差,一个记住 了,再换别的以便加深宝宝的印象和记

忆。

图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具,因此宝宝非常喜欢大人

陪着他看图书,听你给他讲书 中的故事。图书画面要清楚,色彩要鲜艳,图像要

大,文字大而对话简短生动,并多次重复出现,便于宝宝模仿。每天坚持念儿歌

、讲故事、看图书,并采取有问有 答的方式讲述图书中的故事,耳濡目染,宝宝

就会对图书越来越感兴趣,对宝宝学习语言很有帮助。喜欢读书,对他一生具有

重要的意义。但是,这么大孩子的注意 力集中时间很短,一般几十秒到1分钟。

只要孩子有兴趣,很高兴,就与他一起念儿歌、讲故事、看图书,否则就没有意

义了。

言语能力训练(10个月)

○模仿发音继续练习模仿发音,扩大范围,应包括人称、物品名称、人的五官及

简单的动词 等,使小儿在主动会叫"爸爸"、"妈妈"之外,还能说其他几个词,模

仿大人说话的最后一个音。

○指图回答问题在父母用图画故事书为宝宝讲故事时,当母亲问"谁在吃萝卜"时

,宝宝会指着兔子回答。又问"小花猫要到哪儿去",宝宝会指着河边作答。重述

父母为他讲的故事。当父母在看书看报时,宝宝也会很像样地拿起故事书,咿咿

呀呀地自己讲故事。

言语能力训练(11个月)

○用一个音表示要求宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如"妈妈走"

的"走"可以代表妈、妈妈 走啦、去上街、自己走等意思,要鼓励孩子说出来,并

做好翻译员;还要诱导孩子联想、比较,比如:宝宝说"球"时,你可把各种颜色

大小的球一个一个拿出来, 告诉孩子这是" 红球",那是"绿球"等,或这是"大球

",那是"小球"等。

○背儿歌、念唐诗根据宝宝的兴趣,给宝宝念押韵的儿歌、唐诗,不在乎宝宝记

住多少,而在 于激起他的兴趣,建立韵律感知觉。

言语能力训练(12个月)

○主动发音

小儿能有意识地叫"爸爸"、"妈妈"以后,还要引导他有意识地发出一个字音,来

表示一 个特定的动作或意思,如"走"、"坐"、"拿"、"要"等,从而能表达自己的

愿望。与成人进行简单的语言对话,叫他能答应。说出来给予表扬,切不可宝宝

一 举手,你就把索要物递给他,这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话,造

成语言发展滞后。

○妈妈念错了

睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事,宝宝常常很快就能记住,他往往是机

械的模式记忆,无意识记忆,如果念错了,孩子会马上睁眼,盯着您,表示"你念

错了",他会说话时,他便立即反驳说:"不对。"

言语能力训练(13个月)

○说出来再给这个年龄的小儿已经懂得很多意思,但语言表达仍处于单词句期,

习惯用动作 表达需要和欲望,如想出去玩,用手指门,想喝饮料用手指冰箱,就

是懒得说出来,很多家长采取及时或快速满足的办法,孩子就越来越懒得用语言

表达。家长 应当采取"延迟满足"的办法,促使孩子用语言表达意思,教孩子用"

是"或"不是","要"或"不要",并配合点头或摇头 动作,坚持"说出来再给"。

○听从吩咐根据宝宝不肯闲着,喜欢做事,好听表扬的特点,每天都给孩子一些

展示自己才 能的机会, 吩咐其做些小事,如"扶奶奶上楼梯","给爸爸拿拖鞋来

","给娃娃洗脸","哄娃娃 睡觉"等,孩子十分高兴地做各种小事情,因为做好

事都会得到"真能干"的夸 奖。

○模仿动物叫给宝宝讲"动物音乐会"的故事,让宝宝模仿动物叫,如拿出小 猫玩

具,发 出"喵喵"的叫声;拿出小羊的图画,发出"咩咩"的声音,宝宝听到声音觉

得好笑,就会跟着学叫;再学习牛叫"哞哞",鸡叫"喔喔"......以后凡是拿出 玩

具或图画,孩子都会很快乐地发出特有的叫声,会大大促进孩子开口说话的兴趣

言语能力训练(14个月)

○指(说)名字在帮助小儿认识自己和家里人的基础上,教孩子学说家庭成员的名

字。先教他一 个人名字,反复练习,会说后再教第二个人的名字,接着鼓励孩子

区别这些名字。如:"宝宝把糖拿给××","把球送给×××"等。他做对了,要

亲吻他,抱 抱他,夸奖他。

○表达在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上,进一步训练用两个字以上

的词组 表达。如妈 妈问"到哪儿玩去?"教他回答说"上街玩去"。

○说儿歌押韵最后一个字孩子一面随儿歌做动作时,一面跟着说押韵的一个字。

渐渐大人 在念儿歌时故意空出最后一个字,让孩子补上。

○跟着说口令"一、二、三"在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三,在搭积木 时

也可以边搭边说一、二、三。在越障碍游戏时,可说:"一、二、三,翻大山,哎

哟翻过大山了。"

○发出生活中的声音如打雷"隆隆",打铃"玲玲",拍手"啪啪",穿高跟鞋走路"咯

噔咯噔"等 ,以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。

言语能力训练(15个月)

○语言事物联系继续多教小儿学说物名,不断增加小儿的单词量,并引导小儿将

物名与动作地点联系起来,如和孩子一起看画片后,告诉他把画片放到盒子里,

然后将盒子再放到桌子上面。

○由单词句到电报句1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快,由原来的单词句(如"妈

妈""爸爸 ""电灯"等)逐渐 发展到跟大人学舌,但是,语言的句子还不完善,非

常简单,被称为电报句。如"妈妈走","走"的含义很多,"爸爸帽","帽"的含义

也很多,另外往往顺序 颠 倒,如"两只耳朵有"等。这时的家长应利用游戏,促

进宝宝的语言发展。并注意以下几点。

1继续发展宝宝的语言理解能力。

2鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求,大人不要先替孩子说出来。

3成人要用语言来调节儿童的行为,扩大交往,并随时随地把接触到的事物名称

、特征告诉孩子 ,以促进语言快速发展。

○听从指示选择孩子已熟悉的物品,给他一些简单的指示,如"吃饭前,洗洗手"

,"喝完 奶,擦擦嘴 ",训练他能听从指示,做到后要表扬。如孩子做不到,要

带着他去做。

○说名字继续练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝"你叫什么?"鼓励他说出自

己的 名字和小朋 友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名,让他作"有"的回

答。反复练习。

○背诵儿歌的第一句或最后一句在孩子学会押韵最后一个字的基础上,常常先学

会儿歌的三个字的第一句话。如 果最后一句 有特殊的动作也较易学会。

言语能力训练(16个月)

○双语句为了使小孩能够较准确地使用一些词,要鼓励小孩自己表述,能够多说

一些有名 词和动词的 双语句。如"宝宝喝水","我要","我喜欢"等要求语,以

及"我不要","不喜欢" 等否定语。并教孩子记住自己的名字。

○分辨声音给小孩听幼儿磁带,教他分辨火车声、锣鼓声、刮风声、下雨声、流

水声、鸟语 、动物叫等 声音,再结合日常生活中及游玩中的所见所闻,让孩子

听声说出"下雨"、"刮风"、" 打鼓"等。这种分辨声音的训练,应从生后2个月就

开始。

○增加词汇量父母应该准确说出生活中常用的词汇,并鼓励小孩模仿,并运用于

生活中, 以增加词汇 量。如"吃饭"、"扫地"、"梳头"、"洗手"、"推车"等。

○背诵儿歌第一句和最后一句用动作配合背诵,按节拍而突出押韵的字,使孩子

乐于背诵。

○讲画片给小儿看画片,根据图意编故事给他听,反复3~5次后,让他看着画片(

同一张 画 )讲出这个故事,要鼓励他说出故事中的一个词或短句。如"小鸟飞"、

"火车跑"等。

言语能力训练(17个月)

○说出姓名教小儿准确地说出自己的名字(包括姓),并使小儿能够说出小朋友的

名字、爸爸 的名字和妈 妈的名字。但是一般情况下要让孩子称呼自己的父母为"

爸爸"和"妈妈",不直呼名字。

○用我代替名字孩子往往用名字形容自己的东西。拿属于孩子自己的东西,鼓励

他说"我的衣 服","我 的床","我的鞋子",而代替"宝宝的衣服","宝宝的床"

,"宝宝的鞋子"等,这是 小孩子自我意识的萌芽。说对了要称赞他,亲吻他。

○用一个词形容家里的人如"爸爸高","妈妈漂亮","宝宝乖",使孩子的词汇渐

渐丰富起来。以后 他会用词去 形容玩具,如"娃娃可爱","大象鼻子长","小猪

胖乎乎"等。

○背诵儿歌经过2~3个月的学习,有些孩子能背诵3个字一句的儿歌4句,有些能

记住第一句 和最后的一 句。几个孩子在一起背诵更有游戏性,一边背,一边表

演动作,就易于学会。

○背诵数字1~5常常听口令的孩子很快学会说一、二、三,或者背数到五。孩子

只能背诵,不会 点数,口手不 同步。

言语能力训练(18个月)

○问"你"时用"我"回答如问"你几岁啦"时,孩子会说"我两岁",而不是"你两岁"

。这是很大的进步,孩子 懂得你和我的意义。

○同娃娃讲话玩布娃娃时,口里不断地讲一些让人听不太懂的话,有时学大人的

口气"噢,乖乖,不哭" ,"饿啦,给奶"等。有时自言自语或者发出古怪的声音自

己玩。

○喜欢听讲过的故事在睡前总是要大人讲故事陪着睡。孩子在心中默默背诵着故

事的每一句话,当大人讲的与过 去不同,就会插一两个字来更正。

○完整地背诵儿歌孩子喜欢参加在一起共同背诵,也能自己背诵。如果有1~2句

还不太熟,在共同背诵时可以 得到别人的提醒而慢慢学会。已经背会一首,就喜

欢再背另一首新的。

言语能力训练(19个月)

○记住家人的称谓教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的称谓,可以将称谓写成

12厘米见方 的字卡,进行认名游戏,认对了,给以鼓励。在孩子面前用"你"来提

问,用"我"来回答问题,如"这是你的鞋吗?"他可以"我的鞋"或"这是××的鞋"来

回 答。"你"、"我"是一种相对的概念,孩子 掌握起来有一定的难度,开始时有

混淆现象,大人不要着急,一定要用简单的句子和具体的物品在日常生活中练习

。这样孩子就会在轻松的气氛中,无意识地记住。

○说儿歌/听英语歌教小儿念儿歌,每首儿歌四句,每句三个字,听起来押韵,读

起来朗朗上口,反 复练习。注意,完全会背诵一首后再教新的。这样提高了小儿

语言能力,增强了韵律感、记忆力,同时也激发了小儿的学习兴趣。此时的小儿

可以多听英语歌,戏耍之中锻炼了语感。

○猜声音让小孩听周围会发出声音的东西,如窗外的鸟,路上的汽车,家里的小

动物或门铃、电话。 听到这些声音时,问孩子是什么东西发出的声音,答不出来

就直接让孩子边看边听,并告诉 他。大人讲话的声音,走路的声音也可让孩子辨

识。

○完整句教小儿说完整的句子,即包括主语、谓语、宾语的句子。如"我要上街"

,"爸 爸上班去了 "等,并教小儿学会使用一些简单的形容词。如"我要红色的上

衣","我要圆的饼干"等。注意,这些形容词一定是简单、形象和孩子生活中最常

见的。

言语能力训练(20个月)

○看画、说话与小儿一起看生活日用品的图片,边看画片边讲各种物品的特点及

用途,让孩子 模仿大人的语言,边指画边练习说,每天练习2~3次。

○练习表达和孩子一起看动物的画册,让孩子回答"这是什么动物",并能用言语

表达"这个动物在干 什么"。

○念3个音节的儿歌由3个音节的儿歌学起。母亲带着表情教唱儿歌,孩子跟随着

一句句地学唱,并 学会边唱边打拍子,边唱边以动作配合,增强韵律和快乐感。

○左和右学过拿筷子的孩子会很快分清拿筷子的手是右手,拿碗的手是左手。父

母同孩子练 习分左右时 要和孩子在同一个方向,不宜在对面教导。因为左右也

是相对的,小儿分辨时有一定难度。

言语能力训练(21个月)

○表达在小儿熟知家庭成员名字、职业的基础上,训练孩子回答成人提出的与此

相关的问题。如"你爸爸叫什么名字?""干什么工作?"锻炼小孩子表达能力。

○听词模仿动作不断地说出各类能表现动作、表情的词,让孩子模仿,如"洗衣服

"、"开汽车 "、"笑"、"哭"、"唱"等,也可以大人做动作,让孩子说词语。

○说物品的用途选择一些孩子熟悉的物品,如"茶杯","梳子""刀"、"剪"、"牙刷

"等 ,让孩子逐 个地说出它们的名称和用途。

○说出反义词家长先举例,如大人说"大",孩子答"小",跟着说出上、高、长、

瘦、前、 左、里、黑 、软、深、远、快等的反义词。如果答不上,就可以替他

说出答案,或者再解释词义。也可以让孩子当老师,让孩子提问,家长作答。或

者父母和孩子三个人玩,轮流提问和回答。

言语能力训练(22个月)

○复述故事教孩子看图说话。开始最好由妈妈讲图片给他听,让他听并模仿妈妈

讲的话,逐 步过渡到提问题让他回答,再让孩子按照问题的顺序练习讲述。

○讲述自己的印象以回答的形式,引导孩子说说自己的见闻。向孩子提出的问题

尽量具体些,能激 发孩子的兴 趣。尽量让他讲自己经历的事情,例如:今天上

街买了些什么?遇见谁?看到哪些趣事等。

○如果......与孩子面对面坐下讲故事或讲动物画片,不断提问并引导小孩回答

如果......后面 的话。例如:"龟兔赛跑时,小兔不睡觉就会怎样?小兔子乖乖如

果以为是妈妈回来把门打开就会怎么样?"通这样的训练使孩子学会初步推理。

○丰富词汇量当孩子自言自语或与他人交谈时,要注意丰富其词汇量,可以用进

一步提问的方式 使孩子词汇 丰富。例如:孩子讲到发烧打针时大人问"发烧时妈

妈带宝宝上哪去?""谁给宝宝看病?" "谁给宝宝打针?""宝宝哭了没有?""针打在什

么地方?""现在还痛不痛?" 等。如果答 不上来就帮他说出,这些经历过的事,有

了可联系的词汇就不容易遗忘。

○表达继续训练表达能力,如带小孩去公园玩,边欣赏景色边谈大自然中的植物

、鸟 、兽、鱼、虫、四季变化、彩云、夜晚星空等。然后,让他用自己的话讲述

去新地方的经历,以提高言语表达水平。

○反义词配对与孩子一起看画片或实物,教大小、冷热、高低、胖瘦等反义词,

鼓励他结合日常生活中遇 到的事物,反复练习。如"爸爸的鞋是大的,我的鞋是

小的。""爷爷很胖,妈妈很瘦"等。

○背诵唐诗继续教小儿古诗,一首首背诵,鼓励他自己能背诵2~4首古诗和4首儿

歌。

○说英语继续教小儿英语单词、英语歌,主要是名词、动词和礼貌用语,反复练

习。教唱 英语歌是幼儿学英语的好方法。

○猜谜语与小孩玩猜谜语游戏,注意用物品的特征编谜语,先让小儿熟悉物品及

特征,然 后再猜谜。

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