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作为视唱练耳的结业考试，本次考试分为视唱和练耳两个部分，内容涵盖学生们两年学习中的重点内容。其中视唱占40％，练耳占60％。视唱包括：单声部视唱、二声部视唱、即唱与和弦弹唱。练耳包括：和弦（解决选择、和弦连接）、节奏、旋律（单声部、二声部）。在这次考试中，后半组（25—50号，共26人）的考试总体成绩情况如下：
表1：总成绩表 类别（26人） 总分（100分） 视唱（40分，24分及格） 练耳（60分，36分及格） 平均分 76.04 34.25 41.79 及格人数 26人 26人 19人 及格率 100％ 100％ 73.08％
表2：总分各分数段比值 分数段 90分段 80分段 70分段 60分段 人数 3人 6人 9人 7人 比例 11.54％ 23.08％ 34.62％ 26.92％
表3：视唱各项成绩表（每项10分，6分及格） 项目（10分/项） 单声部 二声部 即唱 和弦 平均分 8.65 9.38 8.33 7.88 及格人数 26 26 26 24 及格率 100％ 100％ 100％ 92.31％
表4：练耳各项成绩表（分数/及格分） 项目 选择 6分/3.6分 和弦 20分/12分 节奏 8分/4.6分 单旋律 8分/4.6分 高低声部 8分/4.6分 二声部 10分/6分 平均分 5.12 13.40 6.42 4.83 6.02 6.00 及格人数 24 18 23 15 21 13 及格率 92.31% 30.77% 88.46％ 57.69％ 80.77％ 50％
一、学生情况分析 在26人中，25—34号属于第二组，35号—50号（共16人）属于第三组。其大部分学生的主要特点如下： 1． 基础较为薄弱，自学能力较差，不知道如何掌握正确的练习方法。 2． 首调感觉较为明显，对固定调概念较差，因此经常造成两种唱法混淆。 3． 在视唱中节奏掌握不好，故听写中节奏亦易出错； 4． 视唱中出现一些变化音程时易出错，故听写中对变化音不敏感。 5． 视谱能力较差，记谱较慢。 6． 二声部视唱配合较为默契，但对于二声部听写，尤其是低音声部反应较慢。 7． 听音中的调性判断不太好，且常常写错调性与调号，乐理知识不太过关。 8． 对于一些听觉上相近的和弦分辨力较差，常常写混淆。
二、考前准备分析 在考试前，针对考试的题型曾进行过复习，这对考试成绩有较大影响。主要有如下准备： 1．在考前给学生划定了50题和弦连接练习作为题库，并作为重点测试项目（和弦弹唱与两条听写，共计30分）。 2．在复习中强调V7、viiº及其各自转位的解决，并放在一起比较区分。 3．在考前也给学生划定50题节奏作为题库练习。 4．在单旋律中选择辅助变化音的曲目，但将调号定为C大调，以降低难度。 5．在听写考试的另一重点——二声部中，选择填空的形式，以减少学生对其恐惧感。 6．在单声部与二声部视唱中都选择他们平时重点练习的曲目作为抽考曲目。
三、考试具体情况分析 （一） 练耳部分 1、和弦选择 本题的出题意图为：考察学生对V7、viiº及其各自转位的解决这样易混淆和弦的掌握程度，是否能清楚区分它们之间的不同。 本题的得分率较高，大多数同学都拿到了5分以上的成绩，及格率也达到90％以上。 本题的错误集中在第二题viiº6 — I(-5)的解决上，把它和V34 — I的解决混淆，有11位同学将这题选成了A，其中大部分同学对调性以及级数的判断都很准确，但却无法听辨出二者的不同。 我认为出错的原因在于：首先，viiº6与V34非常的相似；其次，这学期的和弦听辨重点在V34与V2和弦及其解决上；再次，学生学习习惯不太好，对于过去学过的知识遗忘得很快；最后，在总复习时虽然已经强调，但有些学生却不太重视，没有进行重点听辨，造成最后的错误。
2、和弦连接 本题原原本本出自50题和弦中，出题意图为：通过和弦连接练习，熟悉和弦连接的最基本方式（走向），以及认真区分混淆和弦。 本题的得分率则非常低，及格率仅占30.77%，是本次练耳考试各项成绩中最低的。这有些出乎意料。 作为已经给定范围的内容错误率如此之高，主要原因应在于学生对和弦的连接方式不熟练，平时的自我练习又较少，造成他们对和弦听觉上的陌生，有时只能靠猜测，这就造成考试时的错误率极高。 本题的主要错误有以下几个： 1）错误集中在第一小题大调中的V34 — I（第3、4个）上。这本是这学期听辨的重点解决类型，但很多学生将它与viiº6 — I(-5) / V46 — I混同起来。其中写成前者的共有13位同学，占了总人数的一半。而因这两个和弦丢分的，共有21人，做对的仅有5人。 我认为他们错误的原因与上1、基本一致。 2）还有一组混淆起来的和弦为第二小题小调中的iiº6与viiº46（第6、7个），一些人将前者听成了后者（6人），或者干脆写错。因这两者而失分的共有23人，做对的仅有3人！ 此处错误的主要原因在于：首先，这两个和弦都是减和弦，在听觉上十分类似；其次，它们两个和弦连接时，高低两个音都相同，仅有中间声部变化，难以辨认；再次，学生在自我复习时没有重视到这里的难点，造成考试时更加辨认不出。 3）另外的一些错误很多与乐理不过关有密切联系：调号音符对了，调性写错；调性找到了，调号却标错；级数正确，和弦却写错了一个音的位置…。诸如此类的错误较多，也是失分的主要因素之一。 4）还有很多其它的和弦错误，但因其均不普遍，故不进行详细分析。
3、节奏 节奏共两题，每题4小节，原型也出自所给的50题题库中，在考虑到学生的具体情况后，将其进行了简化。 本题出题意图为：通过节奏的总复习，使学生能更为熟练的运用和听辨常用的各种节奏型，对一些特别的拍子类型：混合拍子、变换拍子等等都能辨别清楚。 因此，本题设计成一条6/8拍子，其中以延音连线为主进行变化；另一条为变换拍子（4/4、3/4），其中以切分节奏为主进行变化。 考试的结果较为理想，及格率为88.46%，大多数同学能够分辨出基本拍子与主要节奏型，但其中也暴露出一些问题。主要有： 1）在6/8拍中，很多同学的延音连线都丢了，改用同长度的音符来代替。例如：第三小节应为附点四分音符＋八分音符组成四拍，很多同学直接将它写成了二分音符来代表四拍。其实这种写法并不正确。有9位同学犯了或部分犯了这样的错误。 这种错误的主要原因在于：学生们的乐理知识不过关，对于记谱法十分陌生，因而难以达到准确的写法。 2）在变换拍子时，没有准确抓住三拍的感觉，造成书写的错误。 这种错误的主要原因是：首先，3/4的第一小节与4/4的第二小节非常的相似，易造成混淆；其次，学生没有仔细听辨节拍重音的位置，造成错误。 除此以外，其它的错误均无普遍性，故不详细分析。
4、单声部旋律听写 本题为C大调，2/4拍，共8小节。出题意图为：考察学生的辅助变化音与三连音节奏。 本题有一定的难度，在于变化音较多，且前16、后16与三连音节奏易混淆。因此本题的错误率较高，及格率仅为57.69%。最低分为0分（整题全空），满分的1个也没有。 本题的错误集中在： 1）变化音。主要是第3、4两个小节的变化音没有听出来；另外，音阶式上行中的最后一个＃F很多人听成G，造成错误。 原因在于：平时的变化音练习不够；学生在视唱中的辅助变化音就唱得不太准确；在听写时不够仔细；对半音、全音的区别不是很清晰。 2）2/4拍子。有很多人将其写成4/4拍 原因：对2拍子乐汇与4拍子乐汇的不同停顿感掌握不住，且在听写时没有注意辨别其中的强拍，再加上速度较快导致他们的思维没有跟上。 3）还有一些书写上的错误，将音符记录在低8度的地方。这种错误的原因在于对五线谱位置的不熟悉。 4）还有一些错误颇为奇怪，有好几位同学将本题的C大调写成其它调号，如：A大调等等，这主要是因为音高概念与主和弦听辨的不过关造成的。 5）至于三连音等节奏型，听写的较为正确，基本没有错误。
5、高低音声部填写 本题的出题意图在于：使学生在听辨时能够迅速辨认出想要的信息，不受无关因素的干扰；且能通过这样的题型对二声部有更多了解。 本题的得分较高，及格率达到80.77%。大部分同学基本上听辨出了全部内容。其错误主要集中在听写高音声部的旋律时，很多同学将旋律写低了一个8度。共有16位同学出现了这类的错误。 原因在于学生对音的绝对高度不够敏感，同时对五线谱的记录方法还是不够熟练。 另外，许多同学在模仿式复调中变化的地方抓不准，造成失分。 还有一些错误在于记谱上记高了或记低了2度－3度，这主要是出现在那些用简谱记录再换算成线谱的同学身上。 还有同学对于调性的判断不敏感，即便最后的主音已经给出，并在旋律前给了主和弦，却仍将调性写错。这里最主要的原因应该是乐理知识不够过关，且平时的自我练习不够。
6、二声部旋律填空 本题应是全卷最难的一部分。出题意图在于：考察本学期学生对二声部听写的掌握程度，并以此拉开优生与差生之间的距离。因此本题稍微有一些难度，在听辨中高低音之间亦容易造成混乱。 因此，本题的得分率不高是意料之中的，平均分仅为6分（及格线），而及格率也只有一半（50％）。虽然只有1个满分，但也有同学拿到了9.5的高分，他们的错误在于粗心写错了一些本不应该错的地方，如：调性标明D大调，全曲也按照D大调位置记谱，可是调号却写成3个升号。 本题的错误主要集中在： 1）低音声部的开头两小节没有听出是什么音高。由于本题是不完全模仿，只模仿走向与节奏，音高并不相同，但是学生却没有听辨出来。 2）在5、6两小节中，低音声部的旋律非常明显，因此许多学生将其记在高音声部而没有听出其本来的高音旋律。 3）其它错误不太典型，故不详细分析。
（二） 视唱部分 1、单声部视唱 本部分学生完成情况较好，基本都有较周详的准备。大部分学生都使用首调唱名法，在转调的地方音准也基本到位，故平均分达到8.65。但也有一些小问题： 1） 节奏：复附点唱得不到位，一些切分的节奏也没有抓住拍点。 2） 拍子：大部分同学仍不能划拍视唱，只能用击拍的方式，造成速度上有越来越快的趋势。 3） 音准：在一些大小7度音程与增减音程的时候音高感不够准确，对如何唱准显得力不从心，缺少方法。 原因在于：首先，平时课后的视唱练习仍是不够，对曲目熟练度还有待提高；其次，没有养成良好的视唱习惯，因此节拍感较差；再次，对于上课老师已经说过的重点与练习方法在课后并没有很好的复习，造成遗忘，难以唱准。
2、二声部视唱 本部分是全部考试中最好的一项，几乎每一对同学都唱的很到位，配合也都较为默契，因此，平均分达到9.38分，是所有各项中分数最高的。由于本项测试学生们基本都掌握得较好，所以不进行详细分析。个人认为他们在此项上的高分主要是因为：各声部本身的难度较低；学生本身参与合唱的机会较多；课下对此项内容配合较多，复习较到位。
3、即唱 本部分共10题，包括常见的单拍子与复拍子，以及混合拍子（7/8、5/8）；旋律中的变化音较多；节奏变换较为复杂。因此此项考试的效果差异较大，有些学生能非常完整流畅的唱完全曲，有些学生却只能结结巴巴的将音符唱出，对一些变化音程基本难以唱准。所有学生都用首调唱名法视唱。 原因在于：学生对线谱仍然不够熟悉，因此难以直接将谱面内容理解转化成旋律视唱出来；他们对节奏的分辨力也较低，无法在短时间内识别出来；一些跨度较大的音程概念上不明确，不懂得该如何唱准。
4、和弦弹唱 本题的出题意图在于：让学生能够对和弦连接更加熟悉，并能通过此项练习，熟悉各个大小调中各级数的听觉效果，同时对常用的和弦连接方式能有更深了解。因此本题的题目均来自50题题库之中，并取消了题目中有非常规连接方式的条目。 但是本题的考试结果却不太令人满意。总体而言本题的得分率偏低，大部分同学在一些和弦连接处难以反应出是什么音高，键盘上的音也找得较慢；还有一些同学大小调混淆，在唱小调时反应不出所唱的级数应是小调中的（如：小调的viiº应为＃572，他们却以为是724）。因此在和弦弹唱时进行的速度也较慢，学生本身的紧张度也最高。 本人认为出现这样问题的主要原因可能是： 1） 平时这样的和弦弹唱练习较少，多数请学生回去自行练习，检查得不够。 2） 学生对大小调各级数所对应的唱名极不熟练。 3） 在总复习时，没有按照和弦连接的方式进行记忆，方法不太恰当。 4） 由于这种练习既要动手又要动脑、动嘴，很多学生本身的键盘功底不强，同时还要兼顾首调与固定调（键盘）两种唱法，造成手忙脚乱。 5） 加上作为考试，学生的心理本身出于紧张状态，造成临场发挥更加失常
四、小结 本次测试总体而言，学生都考出了自己应有的水平。考虑到在本次考试的前后，他们还有两场重要考试（19号英语4级，22号政治经济学，视唱练耳则在21号晚上考），应该说，他们在总复习中对本次考试还是颇为重视，复习得也较为到位。虽然考试中有种种不尽如人意之处，但他们在总复习中还是有较大的进步，考试的成绩也较为令人满意。 |
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