开启“后进生”的心锁
——农村小学后进生个案研究结题报告
一、选题的背景与意义:
这一课题的研究是在新课标的理念下,针对教育要面向全体化,教育是为了一切孩子的发展而提出的。科技的进步,经济的发展,信息化时代的到来,使得人们的思想和观念也随着信息量的递增,发生了质的变化。社会上我们时有耳闻,某某家庭在闹离婚;某某家的孩子彻夜未归呆在网吧里……,基于种种因素,后进生的量成上升趋势。家庭和学校是社会的两个重要组成部分,是学生成长的栖息之地。孩子是家庭的希望,祖国未来建设的主力军。他们的健康成长与否,直接影响着社会的和谐与发展。但是,一个孩子的成长并不是一帆风顺的,其间需要家长、老师的正确指引和耐心帮助。不管是什么样的学校都有后进生的存在,这是客观事实。
“后进生”是学校中的一种特殊的弱势群体,在理论界,关于“后进生”的讨论由来已久——有的叫“差生”,也有的叫“问题学生”,“难教学生”或者是“潜能生”。当然,我们的家长有时候也把他们叫做“小祖宗”!
“后进生”是父母也是老师心头的痛。但我们真的了解那些“后进生”吗?
——在考试以后他们是一种什么样的态度?
——在他们的心目中什么样的人才是朋友?
——他们多长时间才会和老师有一次交流?
——他们现在的理想将来的愿望是什么?
……
鉴于以上问题,我选择了“开启后进生的心锁”这一课题,力图通过本课题的研究,能够走进后进生的情感世界,有效地转变后进生,同时促进教师的专业快速发展,以更好地推进素质教育在我们学校的全面实施。
二、研究内容:
一般来说“后进生”的智力属于正常范围,但由于各种不同的原因,使得他们不能适应常规学校教育条件下的学习生活,最终导致他们的智力得不到有效的开发,潜能没有得到很好的挖掘、发展和完善。怎样能够改变后进生的现状,使他们由后进变为爱学、会学的上进生,这是十分关键和重要的,因此,此项课题由后进生的心理出发,重点研究后进生心理障碍形成的原因及相应的对策。
1、通过调查分析,明确后进生心理现状及形成原因,提出科学而适用的后进生转化的策略和方法。
2、探索出一套适合农村乡镇学校行之有效的转化后进生的经验和方法。
3、探索后进生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力,促进他们综合素质的提高。
4、通过对后进生形成原因的研究,帮助教师收集教育题材,用贴切的真实的例子来感化他们,从而达到转化的目的。
5、探求出解决后进生心理问题的方法措施,以能够从根本上解决现有的后进生问题。
三、研究方法:
1、调查研究。以调查问卷形势对后进生展开心理调查,了解后进生心理状态、心理困惑。分析产生这些心理偏向的主要原因。
2、文献研究。学习有关课题的心理学知识,熟悉矫正后进生心里偏向方式方法的有关原理,用理论指导实践。
3、行动研究。教师从学校老师和学生的实际情况出发,寻求对后进生心里偏向行之有效的矫正对策。
4、经验总结。由学校提供学习资源,做一些理论上的指导,设计好一份活动方案;做好一次调查研究;进行一次学术交流;撰写一篇心得体验。
四、研究价值
1、通过研究,明确农村乡镇后进生产生的原因,根据原因制定出切实可行的补进措施,从而能够促使学困生的情况能够及早地得到改善和缓解。
2、在研究与实践的过程中,摸索出适合农村乡镇使用的解决后进生问题的方法措施,为农村乡镇学校的发展、学生的发展和成长保驾护航。
3、我们现在的教育,必须是一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。这必然要求学生在学校接受教育,否则一切都是空谈。
4、素质教育要求学校教育要面向全体学生,要促进学生的全面发展,提倡让学生主动发展。但是,在学校中总或多或少地存在着一定数量的后进生。由于诸如应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增多,这类学生还存在着越来越多、越来越后进的趋势,严重地影响着学校的教育质量,同时也影响了学生家庭的生活质量,从长远看,还将给社会带来了一定的不稳定隐患。从素质教育的要求来看,学校教育义不容辞地担负着使这些学生得到全面、主动发展的任务。因此,研究如何对后进生进行教育就显得格外重要和迫切。
通过本课题的研究力图有效地转变后进学生,同时促进教师的专业快速发展,以更好地推进素质教育在我们学校的全面实施。所以,本课题所定的研究方向是比较有价值的和及时必要的。
五、研究步骤
具体分三个阶段:
1、第一阶段:(2008年11月——2008年12月)调查准备阶段
根据调查结果,制定研究方案,明确课题研究的目的、意义、原则、方法、内容、步骤等,制定实施计划,确保课题顺利、有序的实施。
2、第二阶段:(2009年1月——2009年10月)实施方案阶段
针对课题研究方案中拟定的研究内容,全面实施研究工作,阅读有关理论书籍,撰写读书笔记、案例、教育故事随笔等;积极将有关资料上传博客;并做好资料的收集和管理工作;初步找到走进“后进生”情感世界的方式、方法。
3、第三阶段:(2009年11月——2009年12月)总结反思阶段
总结开启“后进生”的心锁——农村后进生个案研究的措施、方法;加以归纳;收集整理有关资料,写结题报告,提出结题申请。
六、研究过程
1、查阅有关资料,明确后进生的界定。
所谓“后进生”,即品德和学习两方面都比较差的学生。他们具备一个学生应具备的基本条件,他们的本质特征是既落后又能进步。后进生有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后,反应迟钝,神经质等特点的学生,也不是已经走上犯罪道路,具有“反社会行为”的问题学生。
教育词典对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。我们可以把后进生分为两种:一种表现为学习成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。
2、进行调查问卷,分析后进生的类型及特点。
我校后进生类型主要有以下四种:
(一)、思想品德后进。他们大都没有什么崇高的理想,生活无目标,不懂得尊老爱幼,缺乏爱心,缺乏集体荣誉感,不能正确处理与别人的关系,缺乏最基本的责任感、义务感。
(二)、心理健康不全。这些同学在日常道德行为上常言行不能统一,自制力差;有的同学的叛逆性过强,存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
(三)、行为习惯后进。这些学生有的在生活上自由散漫,纪律观念不强;有的意志薄弱,自控能力差;有的懒惰、贪玩,经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯,小错不断,违反校纪校规乃是家常便饭,且有屡教不改之特点。
(四)、学习成绩后进。这在后进生中占90%,这些后进生主要表现为:对学习没有兴趣,注意力不集中,不会听讲,不能积极思考,爱做小动作,作业拖拉,甚至经常不做,书写脏乱等。他们当中有的理解力不强;有的反应迟钝;有的缺乏自信心,自卑感强;有的学习无目标,态度不端正,不求上进。
3、通过调查、访问、观察,剖析后进生产生的原因。
经过理论研究与我校后进生样本实际调查,剖析其产生的原因,我认为主要有以下几个方面:
(1)、新生入学把关不严,新一年龄偏小。
在农村,有一部分家长认为自己的孩子比较聪明,五岁甚至不满五岁的孩子,家长就托亲找友的让孩子进入一年级学习;还有一部分家长认为上小学不用花钱,而幼儿园要花很多钱,所以也提前把孩子送进一年级。作为学校,本应该严格把关,不满六周岁坚决不让入学,可现在的孩子越来越少,你不收,他们就到别处去上,特别是像我们这儿,离县城较近,已经流失了不少的学生。所以只要他们来报名了,学校在年龄上相对放的较宽,长此下去,就形成了恶性循环,每年的新生都是小年龄,科学的讲,他们在记忆力、注意力、观察力、思维想象力等方面都不具备入学的条件,所以这些孩子中的大多数不仅学不好知识,还及早的把他们送入“后进生”的行列。
(2)、教育方法不当,教师不重视,逼出后进生。
在农村,民办转正的教师比较多,且年龄较大。他们中的大多数教育观念陈旧,教育方法简单粗暴:随意批评,不分场合;肆意挖苦,不留自尊;只知训斥,不讲说服;状告家长,弃之不管……这些方法直接导致师生关系对立,把站在后进生边缘的学生逼进了后进生的群体。还有,目前农村小学教育评价单一,像我们这儿,仅凭每学期一次的抽考,就来决定这个教师的教学成绩,以至关系到评优。所以,这不得不让教师只顾优生,而对差生几乎放弃了,对于上面的要求“培优补差”也只能流于形式,挑好话去写,完全是应付。这样下去,只能使“后进生”越来越多,本已后进的“后进生”越来越后进。
(3)、家长观念陈旧,家庭教育跟不上。
由于现在的社会形式,就业难,找好工作更难。所以有不少家长认为,辛辛苦苦花那么多钱供孩子上学,也不一定就能考上大学,即使考上了,就业又那么难,不一定能找到工作,还不如认几个字,早点下学,学样手艺,或跟着大人学做生意,比上大学还要挣钱多呢!所以他们对孩子的成绩也就无所谓,有的根本就不闻不问,还有的干脆就把孩子丢给爷爷奶奶或其他亲人,外出打工去了,根本不去教育孩子,听天由命而已。
(4)、教育体制不够完善。
自从实行了九年义务教育,在小学就杜绝了留级现象,学籍跟着向上走,这种做法有积极的一面,但对于部分基础差,但智商较高的后进生来说,也就丧失了一次转变的机会,本来他们通过留级,可以使成绩提高,跳出后进的圈子,成为优等生,现在只能继续停留在后进生的行列里了。
(5)、社会不良因素的影响。
真善美、假丑恶的颠倒,是非的混淆,使后进生缺乏辨识能力,往往把好事当坏事,把坏事看成好事,片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为、思维方式,社会上的不良风气,侵蚀着学生的心灵,给学校教育带来负效应。如学校附近的网吧、游戏厅等时时在侵蚀着孩子,使本来优秀的学生一步步走向后进的队伍。
(6)、学生自身导致后进。
有的学生缺乏强烈的求知欲,学习基础差,导致成绩越来越差;有的学生道德无知,是非模糊,意志力薄弱,经不起诱惑,往往做出不道德的行为,破坏纪律的事情。
4、研究并实施了转化后进生的途径和方法
针对不同类型的“后进生”,采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段。对思想品德“后进生”,应多说服教育,引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等,多组织学生听英雄模范事迹报告会。同时,要信任、爱护、尊重他们,万万不可孤立打击,同他们形成隔膜。对行为习惯“后进生”,要注意养成教育和规范教育,教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对学习“后进生”,要注意分析造成学科弱势的原因,给学生制定合理、科学的学习计划,明确目标,端正态度,改进方法,提高效率。
(1)、用“爱”开启后进生的心锁
“爱”是教师转化后进生的感情基础,是打开后进生心灵的一把钥匙,是转化后进生的灵丹妙药,它能感化学生幼小的心灵
(2)、用“微笑”开启后进生的心锁
微笑是友善的表露,是相互交流的基础。优秀的学生需要微笑,后进生更需要微笑。老师不要吝啬自己的微笑。微笑的力量是无穷的,它在班级教育和管理中可以拉近师生之间的距离,让孩子们更愿意亲近老师,信任老师。
(3)、用“赏识”开启后进生的心锁
赏识就是学会赞扬、表扬。人人都希望自己得到别人的表扬,尤其是后进生,更渴望得到别人的赞赏。表扬,是学生渴望得到的礼物,学会表扬是老师的必修课。
(4)、用“尊重”开启后进生的心锁
如果学生(特别是后进生)出现一些错误的倾向或不良的行为,我们不能任其发展,要坚决把它消除在萌芽状态,但我们要注意批评的方式与场合,如果伤害了学生自尊心,也会使教育工作事与愿违,所以我们应尽量不要当众责备学生,让学生感受到老师在尊重他的人格。事后再去教育学生定能收到事半功倍的效果。
七、课题研究的成绩
通过这一年多的努力,他们在各方面有了明显的进步。他们变得自信、豁达,说话声音响亮,对老师、同学尊重,周围的同学也愿意与他们交往,同时对学习也有了一定的积极性,能坚持完成作业,上课认真听讲,成绩也有所提高;总之,一份耕耘一份收获。
八、课题研究反思
在一年的课题研究中,我品尝着成功带来的喜悦,同时也有进一步的思考:
我深深地感到,当前转化后进生的任务仍然是十分艰巨的,只能加强,不能削弱。对后进生的帮教一定要有计划、有措施、有方法、有总结,切忌盲目性和冲动性,要切切实实地抓,实实在在地做。只有不断进取,不断创新,才能巩固成果,扩大成果。
转化一个学生并不是一朝一夕的事情,而是一个长期、不断、反复的过程,但我相信:只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生,那么就会有收获。正所谓“一分耕耘,一分收获”,虽然这条路比较辛苦,但我相信:不经历风雨,怎能见彩虹。
本次课题研究虽然取得了一定的成果,但这并不意味着课题研究的结束。只要教学在继续,课题就在继续。因此,在今后的教学中我将一如既往地坚持思考如何更好的转化后进生、走进后进生的情感世界。
附材料:
读书笔记
1、读《差生教育启示录》有感
2﹑爱的教育读后感
3﹑不同学生,区别对待——读《给教师的教师的建议》有感
4﹑是谁,制造了这令人烦恼的“后进生”?——读《给教师的教师的建议》有感
教育案例
1、后进生教育案例2
2、用诚挚的爱心,尊重每一个学生
3、后进生教育案例3
4、后进生教育案例4
注:以上八篇文章自己认为质量较好