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对问题学生教育管理的初探--陆红军

 叶周 2010-04-02

对问题学生的教育管理初探

在每个班主任工作过程中,总会遇到一些学生比较难于管理,这些学生往往在行为习惯上存在很大的问题,学习成绩由于没有良好的行为习惯也往往较差。班主任也经常花了大量的精力而收效甚微。我的班主任工作也常困扰其中,迫切想寻求一些改善与解决的方法。这是我对本班一位问题生的管理过程。

一、学生介绍:

去年我担任711班主任,班中就有一位同学。该同学是小学出名的问题生,行为习惯很差,入校后常违反学校纪律,而且在心理上有偏差,存在一定的多动症状,即在课堂上无法控制自己的言行。有一次,他母亲开车接其回家,在回家途中自言自语一路,当其母问他“为何”时,他却坚持说没有讲话。同学也发现有类似现象。在认识方面也有偏差,对其他同学对批评意见有时会出现记仇现象,有的时候对自己也存在自暴自弃的现象。当然他也有优点如:课外知识掌握较多,内心想学好,爱表现自己,渴望能引人注目。所以这个同学是一个矛盾体:内心想学习好与没有自制力来努力学习的矛盾,很想表现想获得尊重及不能持久的做好每件事。所以整个是一个极度自尊与极度自卑的集合体。更让我感到棘手的是其由于家庭原因与其母关系较紧张。对于这样的学生,我像捧着一颗定时炸弹,对他总有些担心,生怕他给我惹出什么事来。从他进校到现在的过程是我不断对他教育——反思——调整——再教育的过程。

二、在探索中的措施:

1、抓住机会,给予印象深刻的批评。在七年级的开学初的一段时间里,我也常与他沟通,在表示我的关注外也加深我对他的了解。我知道对他这样的学生,因一些普通的违纪对他批评的效果是不好的,要在他也意识到自己犯了一个较大错误时,再对其进行印象深刻的批评。所以只要他的行为不是严重影响其他学生,我只是让他拿一个本子,做了一件违纪的事就到我这儿来签字,写好日期与姓名,也不多说,签好就走。有次,他中午在寝室休息时与我班一个同学在吵闹中出现争执,把那个学生肚子拉出了一条血印。生活老师给他扣了5分。我首先向他说明了这件事的严重性,说明了学校目前正要通过一些强硬措施加强七年级的管理。而此事已经学校已知晓,正要处理此事。并隔几天向他讲一下进程,总体是我在为你说情,而事情还未定。那么在这期间,在班级里让学生来讨论这件事,我一共利用了二个星期时间,四个时间段。两星期结束时,我告他,学校是否处理要看他的表现,以两个星期为时间,让他在这段时间里好好表现,(考验时间不宜过长)。对他做到我的要求时积极的进行正强化,做的不是很好的,及时提醒。这样,这个同学保持了七年级第一学期较好的状态。

2、不厌其烦,每星期的约定书。第二学期时,违纪的事情又出现了,尤其是课堂上很难管住自己,要与别的同学讲话,别人不讲话他就自言自语。影响别的同学,我就与他分析了现状,说了我的想法:给他足够的时间让他逐步改正不足。让他根据实际情况写出自己在一星期内能做到的规范,我允许他有一定违纪的次数。达到德育积分加几分,做到很好再多加此,做不到扣分。然后双方签字,每星期总结一次。这样,虽然较烦,但能够保证他基本能遵守学样的规章制度。

3、多多交流,多给表现机会:他的特点是很爱表现,很喜欢引起老师的注意。如果对于他犯一般的错误对他进行严厉批评的话,他往往会反感,所以对于他在行为与学习上的问题,我主要坚持每周一次的谈心,在平和的交流中提出一些意见,让他逐步改正。当然我的要求他并不一定全做到,但这样做能够让他意识班主任是注重他的。同时,在我的课上,他往往较积极,常举手,那我也常给他机会让他回答,并对他精彩的回答以很高的评价。来满足他的表现欲望,同时也表示我们老师很重视他。让他积极的向好的方面发展。

4、对受他影响的同学的管理:在班级管理中,最担心是怕他影响一批学生,有几次我发现,有些学生跟他晚自修来得较晚,据了解常在一起在寝室谈论游戏、谈闲事等等。于是我把与他常在一起徐同学与章同学叫来。先说了我的担忧:一是你们的学习不够努力,使有潜力的你不能很好的发挥实力,二是你们的德育积分太差了,这样到期末会不合格的。会影响今后的升学。在此,我提出了我的方案,我要求你们每星期三次早来教室认真自修,就可获得加分,来弥补扣分过多的不足。这样让王同学谈论没有了伙伴,也让这两个同学能够在心思放在学习上。

这些方案的实施,虽然不能提高该同学的学习成绩,但他能基本上遵守学校纪律,也能和其他同学一道在规定的时间里学习。

三、对这个同学教育过程中的一些认识

1、认识到后进生改变的反复性。我们不可能凭借一个方法、一段时间就想让他能改过自信,做班主任要做好他会反复的思想准备。这样就能正确的看待他的反复,并积极的采取另外的方法,比怨天忧人要强的多。

2、认识到问题生改变的艰巨性。因为反复所以是艰巨的。有些学生一些坏习惯一旦养成,要改变他是相当难,更何况有些学生不仅仅是习惯上的问题,还有心理上、性格上的一些问题。而我们老师所能用的手段是非常有限的。所以你要改变学生,使他朝着良好的方向走,是很艰巨的。

3、认识到问题生改变幅度的有限性:我们在对问题生的教育时一定要认识到这一点,不能对他提过高的要求,否则适得其反。我们要基于现实,像他这样的情况,我对他的要求是基本能遵守学样纪律,不影响其他同学学习。只有这样,才能对他有合理的期望,才能制定出适合他的一些教育方法,效果也能好一些。

总之,在对这同学的教育过程,也是我不断探索班级管理方法的过程,到目前为止,他的改变不是最大,我的管理也不是很成功,但基本符合了我对他的期望,希望他能与我的管理下平安的度过初中的学习。

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