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顾名思义主任、主任就是要教会学生怎样做人，做人没有做好，其他都是等于零，最近，我在报纸看到一篇文章，它是21世纪教育沙龙上，与会者对教育标准的内容所讨论的话题。《人品是用人单位衡量人才的第一标准》其中说到：“人品好能力也好，那叫人才里的正品，人品好能力差，叫次品，人品差能力也差，这叫废品，人品不好而能力很好，那是毒品，是危险品。”我认为班主任工作是做人的工作更有其特殊性，但我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了很多挫折，尽管有了一定的经验但更多的是需要得到解决的问题，所以下面谈一些自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。 一、在班级管理上，实行先“专制”后“民主”的做法。所谓专制是指很多方面班级工作的安排布置，班上问题的处理都不跟学生商量，也不征求学生的意见，直接由班主任下达命令，学生遵照执行，实行计划经济的模式。民主是指凡班级管理的事务，不论大小都跟学生商量，征求学生意见，在班上表决通过后方予执行。当专制方法使用了一段时间后，再开始实行民主的方法。 比如：在处理违纪现象上，利用威慑力量，小题大做，让想违纪的学生望而却步，学生有违纪现象，不论大小，2 0 0 字以上的书面认识，要讲清楚的原因，分析对自己、对班级的危害性，主动承担各种处罚，并保证下不为例。 严格管理下面貌会有改观，这改观能使班纪班风朝好的方向转化，但这种严格毕竟只是一种手段，而不是最终目的，因为这么做虽然取得了不错的效果，但这种方法只是权宜之计，不是基本的国策。毕竟只能得益于一时，不能保持良久，特别是一些同学会形成逆反心理，使管理难以维持下去，一部分同学受到压制后会消沉下去失去活力，而这都不是我希望看到的，所以在一段时间的专制管理后，我开始推行了民主治班。 二、关爱学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力几年来的班主任工作中我感受的最深的一点，就是现在的学生个性变得太强，越来越难以约束，做好班主任工作，我认为再好的制度，再好的方法，也不能离开对学生拥有的一份热心，一份发自内心的责任感。正如巴金老先生说的那样，我们要讲真话，要把心交给读者。其实我们也应该把心交给学生，对学生讲真心话。班级管理是一项务实的工作，这要求我们班主任要说实话，做实事，不能光打雷不下雨，要诚心于学生，班级制定的规章制度要严格执行，并持之以恒，不能虎头蛇尾，半途而废，在班上尽量少说大话、空话、废话和不着边际的话，平时要多与学生和家长交流，不能只看表面，要善于捕捉信息，哪怕是一件小事，我们都要认真的去对待，否则小事会变成大事。 教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。我也觉得在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。还可以理解为教育本身就是一个服务行业，教师是商店里的售货员，在商店里顾客是上帝，售货员要为顾客提供优质服务。教师在学校里就应该为我们的学生提供这种优质服务，只有这样学校才能兴旺发达，路越走越宽。正如我们在有些学校所看到的标语“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，也就是对学生要有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉。时时对学生有一种牵挂。比如有的学生身体不好请假离校，我就估计他回家的时间，及时给家长打电话，学生到家了没有。这样的关心，学生是终身难忘。 在培养学生自觉意识方面，有这样一件事，开学的那一天，我去班上看看，发现教室里很乱，也很脏，当时，有很多同学在教室里，包括临时班干部，但没有一个学生主动出来打扫一下，我看了以后，也没有去发号司令，而是我自己先动手，一点一点开始打扫，学生看到我亲自打扫卫生了，他们也不由自主的一起动手，在同学的共同努力下，很快的，班上打扫的干干净净。 还有，班级的日常卫生工作一开始很成问题，地上经常有纸屑和饮料罐，看到大家的主动性、责任感不强，我就每次到教室就拣纸屑，后来学生感到我太辛苦了，看不过去了，有些学生就马上动手和我一起拣了，这样，过了一段时间地上的纸屑就越来越少了，现在偶尔有一点纸屑，只要我一进教室眼睛一扫描，他们就马上拣掉了。因此，班主任除了要以严格的管理来规范学生的行为，更要怀着一颗爱心来指导学生的行为，纠正学生的错误，做到“以情动人”。我们要允许学生犯错误，但更要允许学生改正错误，特别是中专学，思想活跃，举止大胆，有时难免会出现这样那样的小错误，在这时，我们不能一味的去责怪，甚至谩骂，这时要弄清楚他们为什么会犯错误，是因为家庭、学生、还是老师，并就问题给学生讲清道理，使他心悦诚服地意识到自己的错误。 同时，要结合班级实际情况，及时召开班委会，防止类似的问题再发生。作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错误的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误，以理服人。以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误，那就要给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给学生改正机会。不能把他们弄死，这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评让学生心服口服。当然，我们也不能给学生定型，即使有学生犯了错误，我们还是要努力发现他们身上的闪光点，适时的给予表扬，往往会收到意想不到的效果。 三、及时处理偶发事件，强化学生团队意识，使班级富有凝聚力 重在做到“紧跟班”，开学以来除了特殊情况外，我都尽量与学生多接触，从升降旗做操到上课前清点人数，从自习课到活动课，尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，学生的行为习惯大有改变，课堂纪律大有改变，班风学风明显好转。如：学生上课不能配合老师讲课、学生之间有矛盾、晚自修缺席到寝室休息，教室里打球等现象基本得到解决。 总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半，教师是人类灵魂的工程师，这个工程师不在于计较个人得失，不在于追求名利，而在于引导学生的个性发展，让学生健康成长，让学生做一个好人。 |
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