摘要: 对于3-7岁幼儿来说,钢琴兴趣的培养至关重要,通过游戏、讲故事的方式 ,歌唱填词的方式, 聆听的方式,色彩音符,合奏的方式, 选择合适的入门教材等，来培养幼儿钢琴的兴趣.
关键词:钢琴 兴趣 色彩音符 游戏 歌唱填词
经历了20多年的经济高速发展之后，中国的物质文明已经达到了呼唤精神文明共同提高的阶段。家长们因为没有赶上大好的时光，童年生活基本上都是在贫困和平淡中度过。这样的缺失让他们对于孩子的童年有了更多的期待和寄望。为了让孩子有一个多彩的童年，也为了为孩子们未来的人生奠定更加坚实的根基，家长们为孩子们准备了各种各样的艺术培养机会，其中，作为高雅的艺术门类，学习钢琴的孩子就越来越多。很多家长为了培养幼儿的能力，发展儿童的个性，从幼儿开始就让他们开始学琴，他们往往一开始都是带着一种好奇而又浓厚的兴趣进入钢琴学习的，但是，对于这些3-7岁的孩子来说，学了一段时间后，面对艰辛的练习过程，他们是否能坚持呢？这些问题一直成为老师和家长们最头疼的问题，也就是本文需要探讨的幼儿钢琴兴趣培养的问题。
钢琴教学是一项十分专业的学问，尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿随着年龄的增长，周围环境的变化，他们的心理生理也不断的在变化，这就需要我们家长和老师根据不同年龄段的特点，从幼儿心理学、生理学和教育学的规律等方面着手研究，因材施教，循序渐进的引导幼儿慢慢的进入钢琴艺术这个大门。而对幼儿学习钢琴兴趣的培养则是第一步，也是让幼儿不断进取，取得事半功倍效果的一个重要途径。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”幼儿学习钢琴也是如此，只有让他们对钢琴产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求更美好的音乐。而作为新一代的青年教师，怎么样才能培养幼儿学习钢琴的兴趣呢？这已成为我们关注的焦点了。
根据幼儿心理学出发，幼儿期（3岁-7岁）：即学前期。这时候的幼儿知识经验缺乏，言语不够发展，不能很好的控制和调节自己的行动，在一般的心理过程中带有很大的随意性，极其不稳定。并且从认知角度来讲，他们是以直观表象的形式来认识事物的即通过事物的具体形象和表象来联想的。所以这就需要教师竟可能的舍弃一切单调、枯燥、令幼儿感到厌烦的内容和模式，运用儿童的语言，直观、生动、形象的手段，寻找孩子生活中所熟悉的事物，启发、诱导、激励的方式，从而唤起幼儿学琴的热情。下面我将通过具体的例子来说明。
1、通过游戏、讲故事的方式，培养幼儿的兴趣
当幼儿第一次触摸琴键时，教师可以通过卡片游戏地形式来区分力度。首先让幼儿模仿教师弹三个不同力度的变化音，p-mp-f，接着让他们自己弹出并通过耳朵辨别，当他们弹最弱的音时，教师拿出写有p的卡片，与此声音相对应，用同样的方法，学会另两个音乐符号。然后，教师可以通过先拿出卡片，让幼儿弹出很快的弹出对应的效果。这不仅让幼儿从刚起步就学会用耳朵去辨别，同时也提高了他们的反应能力，让他们从学琴中得到快乐。
当然，区分速度或力度时也可以用讲故事的方式去引导幼儿。例如：渐快……就如火车开出车站了，越来越快；“渐慢……”就如火车进站了，慢慢停下来了；声音明亮一些就如太阳升起来了；声音柔和一些就如月亮挂在空中了……这样幼儿学得不仅轻松，并且也会获得乐趣。
2、运用歌唱填词的方式，培养幼儿的兴趣培养
音乐性是幼儿钢琴学习中最重要的一环，也是让幼儿走进钢琴艺术大门的精髓所在。而歌唱对于3-7岁年龄段的孩子来说，是对音乐性最简单的一种表达方式。匈牙利著名钢琴教育家柯达伊曾经说过：不先歌唱就开始学乐器的儿童，一生注定没有音乐。所以，教师可以让幼儿以自然愉快歌唱的方式接近音乐，而钢琴音乐就是借助钢琴来歌唱。
例如：在运用do和re的时候，有些老师经常用枯燥乏味的手指练习方法，使幼儿钢琴表现的萌芽被摧残。相反的，假如让幼儿把这两音做出可爱的乐曲，哪怕只有两个字，并且填上歌词，然后让他们边弹边把歌词模唱出来，这样既能记住音符，又能使手指跟着音乐动起来，从灌入式的学习转为主动快乐的学琴，不但使幼儿活跃了思维，训练了大脑，同时也大大增强了自信心，使学生能够更加贴近钢琴，激发学生对钢琴的浓厚兴趣。
同样的，教师也可以通过一些短小精焊，耳熟能详的儿歌或童谣，可以根据钢琴谱的旋律，编一些儿童喜欢的歌词，先一边准确的范奏，一边根据旋律唱歌词给他们听，然后让幼儿进行模唱，并且在这种状态下结合识谱训练，使他们自觉自愿地接受音乐知识与技能的训练.
3、通过聆听的方式，培养幼儿的兴趣。
聆听是听觉的训练，也是思维反应的训练，德国钢琴教育家齐格勒曾经说过：要把声音（以心聆听）的习惯，不必急着在演奏技巧上的学习，而重要的是“意识的聆听”。现在社会上很多幼儿学琴，经常学到一半就半途而废了，这是因为有些老师没有从实际的音响效果出发，只知道从视觉上认识琴谱，而忽视了感性和听觉的教育，使孩子失去了学琴的热情。
一般来说，聆听氛围两个内容：一是培养孩子好好听老师和别人讲话，这是孩子学习和接受教育的前提。幼儿期的孩子行为随意和不稳定性，很容易外界和和印象的支配，因为外界新事物的吸引而改变自己的心理活动，他们注意力集中的时间一般不超过半个小时。鉴于幼儿这个心理特征，在授课时，就应该动与静相结合，劳与逸相结合。例如，在课堂上，练习摆手型，练手指很枯燥，孩子一会就坐不住了。这时，可以让孩子把注意力集中在练的手型上，让学生把耳朵竖起来，可以对孩子说（把手掌心做比喻）：那里有一个小鸡蛋，你的手呢就是“鸡妈妈”，在孵小鸡呢，如果手掌塌下去，那鸡蛋可要被压破的哦。这样小孩子就被哄住了，注意力就会牢牢地集中在那个“小鸡蛋”上。并且教师可以在其中间，让孩子练习复述，培养他们集中听课的习惯。这不仅锻炼了他门的思维，记忆力，丰富了想象力，同时将钢琴上不容易理解的专业术语，通过他们生活中熟悉的事物的比喻，很好的做出来，也培养了孩子学琴的积极性。
在生活中，教师可以指导家长：让音乐伴随孩子的每一天，不知不觉的吸引着他的注意力：早晨起床，放轻松愉快的音乐，孩子也精神抖擞；学运动员一二一跨步走时，音乐节奏鲜明有力，孩子也昂首挺胸；入睡前播放一首小夜曲，孩子会安静微笑着进入梦乡……父母平时还可以配合音乐的情绪变化讲故事，合着音乐的节拍玩游戏等，让幼儿在充满音乐的生活环境中自由聆听，潜移默化的感受着音乐的魅力。
二是让幼儿学会听别人演唱演奏。比如听广播，电视，唱片等各种各样风格的儿歌，到现场听音乐家的演奏，通过老师自己组织的小音乐会，让孩子们互相学习，甚至让他们看听交响乐，亲眼看到指挥家所奏出的动听的旋律，让他们听到并辨别交响乐中不同的乐器所发出不同的声音，这不仅培养孩子学音乐的敏感和兴趣，更让他门开阔了视眼，提高了他们音乐的整体水平。
4、通过“色彩音符”，培养幼儿的学琴兴趣
3-7岁的幼儿从心理学角度上说，正处于对各种事物最直率的方式接受的时期。他们对色彩形状都极度敏感，通过色彩，让幼儿轻松快乐的学习，并培养他们学琴的兴趣。
心理学家梅本尧夫在所著的《音乐心理学》中说到：以5、6岁IQ是112-172的儿童作为对象，分成使用“色彩音符”与黑白键音符的两组加以实验，结果证实：涂色训练对位置线索的移行较具效果，而且能一点都不勉强的转换到普通的音符上，培养读谱的能力。
例如：一首短小的乐曲，让幼儿把音符用自己喜欢的颜色涂在五线谱上，并且用同一音符用同一种颜色涂，那么一首乐曲中有许多不同的颜色，通过颜色辨认音符，就会非常的深刻，这对确认音符的位置有很大的帮助。
同样的，假如键盘上的每个音用不同的颜色涂上，对学生熟悉键盘有很大的益处，同时，让幼儿准确的把握指法时，很少会误弹。
总之，“色彩音符”的运用应该结合幼儿不同阶段的不同的技能和理论知识的训练，灵活的运用，从而达到事半功倍的效果。
5、通过合奏，培养幼儿的钢琴兴趣
曾经有些心理教育家警告说：让幼儿庞大的钢琴面前，看着暗号般的豆芽菜，是一件非常危险的事。的确，让幼儿看着谱，要视谱，看准节奏等一系列的问题，让幼儿难免会措手不及，并且感到害怕和无助。这时教师可以通过与学生的合奏，减少幼儿的负担，引发奇妙的效果。
例如：让幼儿弹一句他熟悉的乐句，老师配合弹伴奏，这样既可以消除幼儿的孤独感，同时，教师通过不同的伴奏音型，聆听对方不同效果的琴声，培养乐句感，把自己置生其中，激发了他们浓厚的兴趣。
6、通过选择合适的入门教材，培养幼儿钢琴的兴趣
选择合适的入门书，是培养孩子学琴兴趣的一个重要因素。一本好的教本，能够让幼儿第一次看到他时，就能激发他的兴趣和表演的欲望，让他对钢琴产生无限遐想，想去探究跟多的音乐，因为好的入门书的每个角落都会发出快乐的信号，能让他们全身都动起来。那么怎么样选择好的教材呢。a有具体形象的标题b最好有歌唱的练习c书中可以穿插一些与标题有关的图画或是与乐理有关的填充图d有简短的童谣或旋律，让幼儿能很快的弹出，让他们有一种成就感，从而不会厌倦，保持学琴的热情。
总之，音乐始自人自身，教学也应当如此。幼儿具有强烈的学习欲望与魔术般的吸收能力，我们必须把握好儿童早期教育的施教佳期，注重把握幼儿学琴的兴趣，精心地耕耘和栽培，用心去爱孩子，从孩子的生活、想象力出发，让孩子从“想，说，唱，动”等方面去感受音乐，因材施教，寓教于乐之中，最终让他们热爱钢琴，让孩子们幼小心灵中的钢琴音乐得以生根、开花、结果。
章颖
