无痕2010 / 我的图书馆 / 怎样处理好班主任和科任教师之间的关系-蓝...

分享

   

怎样处理好班主任和科任教师之间的关系-蓝海博客-搜狐博客

2010-06-24  无痕2010

怎样处理好班主任和科任教师之间的关系

分享
2007-12-13 09:35

    班级的管理工作,除了班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任教师的集体教育也是密不可分的。因此,发挥班主任的作用,处理好科任教师的关系,调动科任教师的积极因素,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。在工作实践中,我认为班主任与科任教师应处理好以下几个方面的关系。

       第一,提高班主任与科任教师合作管理班级的思想认识。

    班级管理只是班主任的事,与科任教师关系甚微。这是极其片面的思想认识。我认为,学校教育的根本任务是“教书育人”,而“育人”是全体教师的共同职责,管理工作是实现“教书育人”任务的重要手段,除班主任之外,科任教师也是需要积极参予。可以肯定,一人力短,三人力长,只有班主任跳独脚舞,缺少了科任教师的热情配合与帮助,是不可能产生先进的。班主任与科任教师对管理工作,其职责只有“主次”之分,没有“有无”之分。评选先进班主任是对班级管理工作的肯定,对班主任的鼓励。一个班主任评上“先进”,应该说,他是各科任教师积极扶持的结果,一人先进,大家光荣。以上的思想认识统一了,就能为管理工作打下了良好的基础。否则,班级管理工作一定会产生阻碍,出现问题,导致失败(或是平平)。

       第二,班主任与科任教师互相交流沟通,得到班级管理工作信息  共享有的放矢。

    班主任是班级管理的主角,接触本班学生多,对学生的情况了解比较全面,因此每个学期初都要找个机会向本班科任教师沟通交流。内容包括:全班学生的思想品德与组织纪律状况、全班学生学习成绩排队(或摸底排队)、班干部成员与工作能力、班主任的工作设想与本学期工作计划等,让科任教师对全班面貌有个底,同时征求科任教师对本工作的意见。这样班主任与科任教师对学生及管理工作才能取得一致的看法,统一教育步调,形成互相支持、密切配合的教育群体,发挥了集体的力量有的放矢地开展工作,才能取得思想教育工作与教学工作的良好效果。班主任除了向科任教师汇报情况之外,还要将学生与家长对科任教师的意见与要求,及时地灵活地逐个向科任教师反馈;以便科任教师改进教学工作,适应学生的要求,达到教学相长。如果个别学生与某个科任教师产生矛盾,班主任应注意维护科任教师的威信,认真做好学生的思想工作,让双方互相谅解,消除矛盾。同样,科任教师也可将学生对班主任工作的意见反馈给班主任。因为有的班主任工作方法简单,管理不理想,学生虽有意见但又怕班主任,不敢向班主任直说,只在背后发牢骚。科任教师看到这种情况是不该袖手旁观的,他应该起个中介作用,将学生的意见反馈给班主任,帮助班主任改进工作方法,共同改进工作。

       第三,班主任与科任教师要共同商讨,探求因材施教的对策,   共同致力于教育教学,以期取得效果最优化。

    在实际工作中,有的班主任制定学期工作计划时,事先没有和本班科任教师共同商讨,认为订计划是班主任的事,不必麻烦科任教师。计划订出后也不交给客人教师看看,提些修改意见,结果是有些计划不合实际,搞形式、走过场,根本行不通。而科任教师不了解班主任工作接化,也无法协助班主任开展工作,发挥不了群策群力的作用。所以,班主任制定工作计划,务必与科任教师共同商讨,逐条研究实施的办法才行。一个班有五、六十个学生,在思想品德方面各有差异,在学习方面情况也千姿百态,对差生的教育必须一把钥匙开一锁,做到因材施教才有成效。这就要求班主任经常与科任教师交换教育意见,共同探究因材施教的良方妙策。例如,某个阶段,班风中发现哪些不好“苗头”,如何去解决那些“苗头”,哪些学生是“苗头”的根子,如何去教育他们;某些学生学习成绩下降了,造成下降的原因是什么,如何帮助这些学生提高成绩,等等。这些都需要研究因材施教,而光靠班主任一人是包办不可的。因此,必须发挥教师的群体力量,共同探讨因材施教的密方才行。

       第四,班主任要树立“一盘棋”的思想,科任教师也要树立“下好一盘棋”的思想。

    不可否认,工作搞得好,评上先进班,学生在德智体诸方面都得到很大的发展,班主任与科任教师都会感到称心如意的。一个班好比“一盘棋”,主要管理者班主任就要树立“一盘棋”的思想。要注意协调各科任教师之间的关系;要与科任教师协商安排好课业负担,要组织与安排好课外辅导 ,使各科教学各得其所;要统筹安排各种课外活动,使活动丰富多彩,活动量适度,既不增加学生的负担,又能使学生增长见识,有利于心身的健康发展……这些都是需要班主任运筹帷幄的。假如班主任缺“一盘棋”的思想,不会全面统筹,甚至犯个人主义,只顾抓自己所教的一科教学,不顾其余,该协调的不去协调,该组织的辅导不去组织,该开展的课外活动不去开展,其结果教学工作不能平衡发展,班里一潭死水,学生思想混乱,学习情绪低落,学生得不到全面发展,宣告管理工作彻底失败。所以说,班主任树立“一盘棋”思想是十分重要的。科任教师呢?也要树立“下好一盘棋”的思想。也就是说,他们要在班主任的统筹之下,适当地抓好他们的教育教学工作,事事要考虑到有利于全班学生的全面发展,需要辅导则乐意辅导,需要协助开展课外活动动的则热情相助,不应斤斤计较,切记犯个人主义,在教学上只顾自己,与其他科互相冲撞,增加学生的课业负担,导致教育教学整体混乱、拥挤、效率低下。因此,只有全体教师共同合作,目标一致,下好“一盘棋”,学生才能真正受益。

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多
    喜欢该文的人也喜欢 更多

    ×
    ×

    ¥.00

    微信或支付宝扫码支付:

    开通即同意《个图VIP服务协议》

    全部>>