作者:zhnagxiaoz | 文章出处:中国NLP学院
遇到学生犯错、不听教导,有些任课教师会与学生顶牛,闹僵,没辙了立即向班主任告状;而有些班主任动之以情晓之以理无效之后,会怒不可遏立即向家长告状。 这样的做法不会带来成功和快乐,只会带来学生的怨言、树立一个个的敌人,制造教育的悲剧。 有时候,任课教师教导学生,要他遵守纪律,要他好好学习,自以为十分有理,学生为什么不听? 有时候,班主任向家长告状,要求家长尽监护人的责任,希望家校联手,自以为十分有理,学生为什么极其反感? 当我们埋怨学生和家长素质底的同时,我们考虑过学生的感受吗?我们耐心听学生讲过他不同于我们的道理吗? 任课教师催学生交作业,本意是督促他学习,天经地义,但是逼急了,学生说不定逃学、退学了;班主任给家长打电话,本意是寻求支持,合理合法,但是如果把握不好分寸,说不定就有家长对孩子一阵暴风雨,孩子和家长从此对班主任都失去信心。 要做成功快乐的教师,需要认识: 前提假设3.有效果(比只是强调道理)更重要 我们常常会去争执谁对谁错,陷在了问题中间忘记了自己真正的目标,其实: (1)只说做法有道理或者正确而不顾有没有效果,是在自欺欺人。 (2)在多赢(我好、你好、世界好)的原则基础上追求效果,比坚持什么是对的更有意义。 (3)说道理往往是把焦点放在"过去的事实"上,注重效果则容易把注意力放在现在和未来。 (4)任何计划的设计都是为了效果,效果是所有行动的目的。 (5)有道理是由理性方面的标准来决定的。因为没有两个人的信念、价值观和规条系统一样,所以没有两个人的"道理"是一样的。 (6)坚持道理,只不过是坚持一套不能放在另一个人身上的信念、价值观和规条。要允许不同的人、不同价值观和信念的人对问题看法的不一致。 (7)真正推动一个人的力量是在感性的一边,再加上理性方面的认同,效果才会出现,故此,有效果需要一个人的理性和感性上的共鸣。 (8)没有效果的道理,是背弃了信念和价值的规条,应该加以检讨。 (9)有效果和有道理往往可以并存,但必先由相信有这个可能的信念开始。 (10)只追求有道理但无效果的人生,难以有成功和快乐的体验。
|
|