农村学校的化学老师都不多,开展集体教研难度较大,有没有好的办法来解决这个问题? 鲁教版下册61页,有一句话:香烟的烟雾中含有4000多种化学物质,其中大多数是有害物质 学生问我,我查了不少资料,也说不清到底有哪些、哪类物质? 我校是一所农村中学,一些学生上学的目的就是拿个初中毕业证。对于那些将来不再学习化学或从事与化学有关的职业的学生来说,教授“根据化学方程式计算的教学内容”难度很大。甚至一学到这里,就有学生不让老师教授这部分内容。老师也很为难,讲了没有多少效果,不讲又怕别人说没有完成教学任务。 我的想法是,根据学生的情况,灵活处理教材,该增加的增加,该弱化的弱化。举例来说吧,一些饮用水方面的常识、饮食习惯等可以增加;一些计算题、推断题就可以弱化。 我这种想法,不知道是否可行? 请指教,谢谢 邹城市第六中学樊振华[15:57] 因地制宜,好,好,好得很。支持。 鲁教版下册化学教材第3页有1个“海洋矿产资源”图 请问:海滨砂矿和沙砾 与锰结核有什么样的关系? 滤纸与过滤纸,锥形瓶与锥形烧瓶是一回事吗? 必须省略的“1”? 在我的印象中,1个钠离子可以写成“1Na1+”,也可以将其中的“1”省略不写;氢气燃烧的化学方程式可以写成“2H2+1O2= 2H2O”,也可以将“O2”前面的“1”省略不写。我曾经就此问题询问过不少老师,结果得到的回答是“除了化合价中的1必须写出外,其他的1都必须省略,否则就算错。”孰是孰非,至今也没有弄明白。 请专家帮助解答一下: 组成与构成 曾几何时,我们已经习惯了这样的说法:组成用于对物质宏观状态的描述,而构成则用于对物质微观状态的描述。当看到鲁教版九年级化学教材第28页第一行“水是由水分子组成的”这句话时,我想一定是印刷问题,毕竟这样的问题编写者不会出错。借全市初中化学教师培训之际,曾就此问题咨询过教研员,当时的回答是:“实施新课程,主要是转变观念,不要去抠字眼,组成与构成,谁去考这个?”组成与构成的使用,是一种“习惯成自然”,还是有着特殊的规定,我查阅了许多资料也没有得到明确的回答。 房间2 o196市中区齐村镇中学李庆超[15:14] 请专家帮助解答一下: 组成与构成 曾几何时,我们已经习惯了这样的说法:组成用于对物质宏观状态的描述,而构成则用于对物质微观状态的描述。当看到鲁教版九年级化学教材第28页第一行“水是由水分子组成的”这句话时,我想一定是印刷问题,毕竟这样的问题编写者不会出错。借全市初中化学教师培训之际,曾就此问题咨询过教研员,当时的回答是:“实施新课程,主要是转变观念,不要去抠字眼,组成与构成,谁去考这个?”组成与构成的使用,是一种“习惯成自然”,还是有着特殊的规定,我查阅了许多资料也没有得到明确的回答。 威海市第十中学陈丽娟[15:48] 卢老师的答复真好,这回可以给学生一个完美的答复了! 阳谷县范海中学王保锋[15:45] 但是在考化学式表示的意义的时候不就考到了吗?元素和物质也是不可分割的,为什么一定要用组成?爱动脑筋的学生就会这样询问老师了。 阳信县商店镇第一中学王晓燕[15:43] 卢老师的答复简直妙不可言! 潍坊市寒亭区寒亭街道中心学校齐素娟[15:38] 卢老师的答复很好,可以解释给学生 市中区齐村镇中学李庆超[15:35] 非常感谢卢老师的答复! 卢巍(副组长)[15:31] 这个问题现在一般不再深入追究,如果一定要追下去,那就要从“组”和“构”两个字的字面意义去澄清。“组”只是简单组合在一起,其中的个体之间是相互独立的,应该还没有结为一体;构则是“勾心斗角”“相接相合”结为一体,原个体到了新整体中就成了整体的部分,不易分割。就如同水中的水分子——水分子中的氢原子与氧原子。 鲁教版教材中的计算题(例题)都比较简单,可是许多资料上的题目难度却较大,教学中教师该如何进行把握呢? 我在一所农村中学任教,农村中学的学生常常第一学期学习兴趣较高, 一到了第二学期就'两级分化"了,我很是苦恼,哪位老师有好的办法,请指点一下?谢谢 学生的错别字连篇,元素符号、化学式、化学方程式的书写很不规范, 工作17年总找不到好的解决办法,请问有没有什么好的方法来解决这个问题? 雪野镇雪野中学毕研辉 空气中氧气含量的测定的试验用铜丝和注射器学生在做是往往失败,如何改进呢? 这个实验,我们这里的老师都没有办法做 因为我们这里买不到装有铜丝的玻璃管 建议鲁教版教材再修订时,将这个实验换掉 济南第二十九中学刘振伟[14:48] 空气中氧气含量的测定的试验用铜丝和注射器学生在做是往往失败,我们这里据说有做成功的,效果比红磷燃烧更好。用导管中放入铜丝,那种导线中的铜丝,用好几根,把它弄蓬松,试试吧 请问千克的单位,是Kg,还是kg? 市中区齐村镇中学李庆超[14:48] 我问了不少老师,有说是前面的,有说是后面的把我都弄糊涂了 哪位老师能介绍一下,单位的一些常识,谢谢! 僧多粥少,问题多多,专家们看来只能够回答一部分问题,大部分还需要老师们互通有无哪! 在培训时,一位小有名气的老师说 在学习初中化学时,不要把“组成”和“构成”分得那么清楚,学习化学又不是去抠字眼 不知道他这种说法是否正确? 研修时,我发现化学科的专家多是女同胞 是不是向我们这些男同志就不容易在化学科取得好成绩呢? 谁能够告诉我下面这道题 2010年浙江省初中毕业生学业考试(嘉兴卷)科学39题的答案 是否存在问题 39.(1)化学………………………………………………………………………………(1分) (2)解:设需消耗纯稀硫酸x克,同时生成水y克。 PbO2 (固)+ 2H2SO4 + Pb = 2PbSO4 ↓+ 2H2O 196 207 36 x 310.5克 y = x =294克 …………………………………(2分) = y=54克 …………………………………(1分) 原来m溶质=1200克×36%=432克 剩余m溶质?=432克-294克=138克 …………(1分) 剩余m溶液=1200克-?294克+54克=960克 ………………………………………(1分) 剩余H2SO4 %=138克/960克=14.38% ……………………………………………(1分) 答:需消耗稀硫酸中溶质为294克,此时电瓶中硫酸溶液中溶质的质量分数是14.38%。 (其他合理解法也给分) 市中区齐村镇中学李庆超[14:28] 可是,这就是当他的参考答案 我看了一下,浙江各地的试题,都是这样的 为什么浙江的要求和我们的不一样? 请老师们指点一下,我很困惑? 莱州市云峰中学潘丽丽[14:07] 首先解设写的不规范,解设某物质的质量为x,后面不能出现克 |
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