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北京市通州区梨园镇中心小学2007-2011年学校发展规划

2010-08-08  今夜星光灿烂

为了进一步加强北京市小学教育工作,提高小学教育整体水平,促进义务教育均衡发展,北京市教委决定自2007年秋季开始,用5年左右时间实施北京市小学规范化建设工程面对教育改革发展的新契机,我校全体干部教师深深意识到:未来五年,是充满机遇与挑战的五年,学校必须树立战略观念,走内涵发展,可持续发展之路。努力促进教师、学生、学校和谐发展,梨园中心小学办成让学生成材、家长放心、社会满意的一流学校。

第一部分  学校发展背景分析

一、学校基础资源

1.办学条件:我校位于通州区梨园镇辖区内,地处城乡交接处。中心小学下辖二所完小,现共有41个教学班,142名教师,1216名学生。三所学校占地总面积23965平方米, 建筑面积8158平方米。中心小学办学基础设施、设备基本符合北京市中小学办学标准。(如果到2008年底我校申报的33万北京市专项预算被批准,那我校的办学条件已完全达标)小街小学和大稿村小学近年来办学设施虽也逐步得到改善,但距北京市中小学办学标准还相差甚远。

2.干部资源:我校的干部队伍男女搭配比例比较合理(男40%,女60%)。年龄结构符合干部年轻化的要求,平均年龄只有36.8岁。干部任职年限有4人达到10年以上,5人达到3年以上,具有较高工作热情与较好的管理能力。9人具有本科以上学历。(其中3名为研究生课程班毕业,有6人正在进行研究生课程班学习,学历层次较高)。所有干部都是小学高级教师。

3.教师资源:我校共有142名教职员工,一线教师120人,绝大部分为中青年教师,40岁以下106人,占总数的88.2%,年富力强,潜力较大。从任教的年限看,97.8%的教师都在5年以上,积累了一定的教育教学经验。从学历来看,86.7%达到大专以上水平,其中本科学历占总人数的47.9%。一线教师具备小教高级职称的占52.5%,比例比较合理,保证了学校教育教学质量的稳步提高。另外我校现有市级骨干教师1人,区级学科带头人1人,区级骨干教师6人,镇级骨干教师8人。

4学生资源:学校现有41个教学班,1216名学生,三分之一为外地借读生。生源现状不容乐观。

二、学校办学优势:

1学校领导班子年富力强、富有朝气。虽然分层管理、部门负责,但是又以全局为中心,互相配合,各项工作忙而不乱,紧而有序,形成了全校一盘棋的和谐局面。

2师资队伍稳定。教师的责任心、归属感强。形成了一个具有正确舆论导向、积极进取的教育氛围,有力地保障了学校教育工作的正常开展。

3.具有一定的课改经验。我校是通州区首批课程改革实验校,经过六年的学习、探索,已具有一定的教学改革经验。首批投入课改的老师已日趋成熟。

4.德育工作成效显著,多项、各层次德育课题的研究更是促进了我校德育工作的开展。特别是心理健康教育的研究已走在全区前列。

5.近年来学校各项成绩显著,已得到学生、家长、社区及上级领导的认可。

三、学校发展存在的主要问题:

    1.在办学条件方面中心校与完小之间存在着严重不平衡。中心校各方面条件比较好,基本达到北京市中小学办学标准。但是两个完小与中心校的差距较大。小街学校,校舍简陋、操场破旧,处在一个村庄搬迁后的废墟当中,水电使用困难,治安状况很差,学校的电线多次被剪掉,严重影响了学校的教育教学工作。学校建筑面积小,还有300多平米的危房得不到改造,上级统一配发的设备无处安放。大稿村小学地处村民小区内,当初主要由村内出资兴建,目前已经是设施陈旧,线路老化,就连空调也不能使用,要想改造也是困难重重,极大制约了学校的发展。

2. 学校青年教师居多,教育的积淀还不很深厚,部分教师缺乏开展教科研活动的内动力,教师整体的教科研能力还须全面提高。

3学校对教师发展的竞争、考核、评价体系不完善。

4.骨干教师的数量比较少,没有形成梯队。

5.生源状况不容乐观。由于我校地处城乡结合部,大量缺乏常规教育的民工子女入校就读,直接影响了生源的基础,对学校今后教育质量的提高和教学改革的深入带来了新的考验。

四、学校发展面临的挑战:

目前我校北有富有盛名的运河小学,西有资源丰厚的实验一小,东有北京名校育才学校的分校,使我校的发展面临着前所未有的新挑战。面对这种“夹缝中求生存”的形势,要求我们必须时刻保持清醒的头脑,增强忧患意识和追求卓越的责任感、紧迫感,以时不待我、奋发有为的精神状态,正视新问题,拓展新空间,实现新跨越。经过领导班子成员反复研究,我们明确提出学校要坚持走内涵发展和特色办学之路全体干部教师要牢固树立起“服务意识、质量意识、精品意识”,坚持“以质立校,以研兴校,以特亮校”,努力把梨园小学办成学生喜欢、家长向往、教师自豪、社会满意、领导认同的区一流学校

由于我校地处特殊地区,两所完小未来发展不可确定因素很多,因此本规划主要是根据本校实际所定,其中内部管理的措施涵盖全校。

 

第二部分  学校发展理念和办学思路

一、办学理念:

以人为本 全面发展

“以人为本”就是指在管理活动中把“人”作为管理的核心、主要对象和重要资源,尊重人的价值,全面开发人的潜能,以谋求人的全面自由发展为最终的目的。

“全面发展”就是在人本思想的指导下,努力促进教师、学生、学校三位一体和谐全面发展。

 二、办学思路

内强素质、外塑形象、彰显特色、争创一流。

三、校训:

严谨、 求实、 和谐、 健美。

 

第三部分  学校发展目标定位

一、办学目标:

五年之内努力促进教师、学生、学校三位一体的和谐发展,把学校办成整体协调,功能齐全,环境优美,质量优异,特色鲜明的区优秀学校。

二、办学特色:

以美育人,育人臻美。

第四部分  学校发展规划的实施系统

一、学校发展篇

坚持以人为本的管理思想,紧紧抓住“发展”这一主题,促进内涵发展,努力创造充盈思想、情感、智慧的现代化校园,不断提升办学品位。

(一)管理制度刚柔相济,体现人文关怀。

1. 人本管理的基础是科学管理,科学管理的关键是公正、公平。因此,学校必须严格强化学校的常规工作。五年内,我们要进一步加强细节管理,重新修订相关制度,建立一套符合时代发展的发展性评价体系。

2.以人为本,创设和谐发展氛围。牢固树立“尊重教职工、关心教职工和依靠教职工的思想”。真心实意的把教职工看成学校的主人,请教师参与学校管理、定期召开教代会、听取合理化建议,关心教师身心健康,组织丰富多彩的文体活动等。努力形成一种“有建议就听,有才能就用、有成绩就夸、有贡献就奖、有困难就助、有缺点就帮”的民主、平等、愉快温馨的工作环境。

3.要通过目标激励、榜样激励、竞争激励、物质和精神激励,最大限度地调动教职工干事创业的积极性,最大限度发挥教师潜能,并使之转化成较高的办学效益

4.关心教师职业发展,帮助教师体验成功。学校领导要全面了解每一位教师的优点、特长、不足,用其所长,容其所短,使每位教师都能为学校发光发热,都能在梨小这块沃土上得到发展。

(二) 做细德育工作,提高德育实效性

    1.发挥学科德育的功能。构建德育的学科结合点,将思想道德教育渗透到各学科当中,寻求教育契机,教育好每个学生。

2.发挥活动育人的功能。开展形式多样的主题教育活动,以此来树班风、带学风、促校风;重视心理健康教育活动的开展,积极探索教育科学有效的形式,促进学生良好心理品质的形成。

3.发挥“三结合”教育功能。整合教育资源,积极探索学校、家庭、社会三结合新模式,构建共育氛围,形成共育合力。

(三)做实教学工作,提高教学质量

1.规范教学目标管理和流程管理,建立有效的教学工作监控评价体系与机制,结合课改理念与实施课改的经验教训,完善原有的教学工作各项制度。

2.客观、全面分析学校课堂教学现状,总结六年课改经验与教训,制定学校课堂教学改进计划,进一步明确学校课堂教学思路,推进课堂教学改革,努力构建新理念引领下的,新教材、新教法相融的、真正适合学生发展的新课堂。

3.深化校本教研,不断探索适合教师专业发展的校本教研形式,努力形成“问题引领、专题实施、任务驱动、成果递进”的校本教研特色。

4.完善教学质量监控,将采取“自控、互控、校控”相结合、单项与综合相结合、知识与能力相结合、过程与结果相结合的多元化监控评价方式,逐步建立有效的质量监控体系和制度。

5.加强教师课程开发意识与开发能力的培养与管理。总结原有《童话》校本教材的使用情况,进一步修订完善校本教材的开发,力求体现“五本特色”。即校本特色、级本特色、班本特色、师本特色、生本特色。并以《童话育人》校本课程为龙头,探索将美育融于课程实施过程中的途径与方法。

(四)做强科研工作,壮大科研队伍。

1.积极营造科研氛围,引导教师树立“工作即科研、问题即课题”的科研意识。

2.抓好十一五立项课题与参与课题的管理工作。十一五期间,我校共有区级立项课题五项,参与课题五项,校级课题十余项。我校将做到“四定、两随、两实”,即定期指导,定期交流、定期反思、定期总结;随时监控课题进展情况,随时积累和整理过程性研究资料;保证研究过程实在、研究成果实用。

3.培养一支科研骨干教师队伍。以所有的课题承担人与参与人为重点培养对象,坚持培训与实践指导相结合,搭设互动平台,使教师们在实践中学会科研,提高科研能力。

(五)完善环境建设,创设精巧、典雅的校园。

  未来五年,我校要积极依靠上级领导、全面争取社会关心、充分发挥自身的积极性,继续完善校园环境建设,努力创建优美、典雅、高品位的校园。

1.精心构思、合理设计、努力让学生活动的每一个空间都成为教育的场所。

2.继续改建专用教室,满足学生发展需要,并在五年内对学校进行一次内装修。

3.充分发挥和青少年活动中心的共建关系,组建多种兴趣小组,开展丰富多彩的文化活动,渲染学校欢乐向上的气氛。

(六)深化学校特色,创造学校品牌

中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面的人才,具有重要的作用。”美育的核心应该是人的全面彻底的解放,是人的完美发展。在这种先进的教育思想的指导下,我校将美育的教育理念与人的完美发展统一起来,将美育思想融入学校各个教育环节之中,努力形成独特的、优化的、稳定的办学特色。主要通过以下途径实施:

1.以美育德: 通过弘扬中华传统美德追求人格完美,培养全体师生高尚的品质,提高人的基本素质。

2.以美启智:学生掌握知识的过程,不是对客观规律的屈从,而是在自由自学的活动中解放。通过课堂教学主渠道挖掘各科教学中的美育,要求教师要在承认个体差异的基础上,寻求个体和整体的统一,以美育为融合点,引导学生学会举一反三、学一知十、触类旁通的本领。

3.以美陶情: 充分发挥校园环境美的感染教育作用,实现美化、绿化、净化、知识化 、教育化,让学生在美的环境中,塑造美的心灵,陶冶美的情操。

(七)做好宣传工作,注重形象传播

  良好的学校形象不仅可以为学校创造发展的契机,还可以为学校增加教育能量,使学校管理发挥出巨大的整体效应。因此学校管理者要有教育行销的理念和策略。

1. 完善学校门户网站。

学校要充分利用现代信息技术,加强门户网站的建设。要以服务全校师生为宗旨,全面展示学校形象,让家长、社会了解学校。通过努力把网站建成学校的信息中心、家校联系中心、教师研究中心、教学资源中心、各部门管理人员要积极参与学校网站的更新,及时提供学校相关信息,信息部门要完善管理制度做好相关培训,使全校师生及家长参与到学校网络建设中来。

2.开展丰富多彩的师生风采展示活动。

  学校活动是展示学校形象、扩大影响力、提高学校社会认可度的机会。一个学校的品牌的存在与否不是有自己说了算,而是存在于家长和学生的心中。各部门要积极组织师生参加区、市级的各类活动,争取获得优异成绩。学校每学年做好一次学生大型风采展示活动,让学生、家长感受成功的喜悦。

       3.做好家校互动工作。

定期召开家长会,宣传学校办学理念,采取教师家访,家长开放日,家长会,家长座谈会,学校简报等形式,向家长汇报学校工作,汇报学生品德、学习状况,争取家长对学校工作的理解与支持并积极配合学校工作。同时积极听取家长对学校办学过程中的建议,特别是要多与外地民工子女家长沟通,进行家访,转变他们的思想观念,争取给孩子创造一个良好的学习环境。以正确的行为和方式教育引导孩子。而学校还可以组织借读生家长与家长之间定期交流,互相学习优秀的教育方法。促进学校工作进一步提高。利用家校互动,做实、做细育人工作,在家长中树立梨小教师良好的敬业形象。

 

二、教师发展篇

  一流的教育来自一流的教师,因此,我们确立“强校必先强教师”的发展理念,努力打造一支适应时代发展需要的教师团队。

1.铸造精神,增强学校凝聚力。

一个集体有了统一的观念,才能有统一的目标、统一的意志,才能万众一心,否则就会思想涣散,一盘散沙。因此学校管理者要大力倡导、培植、宣传学校的群体精神和群体意识,树立良好的校风。我校根据以人为本的思想及对学校现状的分析,在学校原有的“三种精神”——艰苦奋斗的创业精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神的基础上,又新增了“疑心聚力的团队精神”和负重前行的开拓精神、激励教师爱岗敬业,奋发进取。

2.大力弘扬 “爱岗、敬业、爱生、爱教”的教师职业精神。

在全体教师中深入开展“我是梨小人,我为梨小做贡献”的师德系列教育活动,每学期一个主题、一次大型教育活动。

3加强学习,建构学习型组织。

要致力学习型学校的建设,建立教师学习制度,使学习成为一种环境,一种对话,一种问题意识,一种反思意识。努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛,构建学习型组织。

4.抓“青蓝工程”。

针对学校年轻教师居多,区级以上骨干教师较少的现象,我校制定了“青蓝工程”即培养教师实行分类推进策略。建立了以老带新、拜师学艺、跟踪听课制度,充分发挥老教师的传帮带作用,同时要求新老教师互学共进,把互教互学、共同探讨活动落实到备课、听课、评课与教研等各个环节之中。加快不同层次的教师专业化成长进程。以此来推动课堂及整体教学改革,促进教师队伍整体素质的提高。

5.创设舞台,以赛促学

学校给教师创造公平竞争机会,为他们提供施展才华的舞台。开展多种竞赛比武活动。让教师各显其能,以赛促学。

6.成立校级人才库,构建校级名师工程。

    在继续作好校级骨干教师、骨干班主任的认定考核工作的同时,每学年按照业绩、贡献、和教改教科研能力评出校级名师2,进行表彰和奖励。

三、学生发展篇

确立以“以学生个性发展为本”的教育理念。探索完善“优秀+特长”培养目标,促进每一位学生自主、健康的发展。

(一)搭建平台,让学生的个性得到张扬。

学校确定一年开展“四节”活动,即春季的体育节、艺术节,秋季的科技节、童话节,每届确定不同的重点,通过让学生全员参与,倡导用自主的方式表现主题,为各类学生提供展示发展的舞台,促进特长生的发展,促进全体学生素质的共同提高。

(二)多元评价,让学生个性得到发展。

做到因材施评,因时施评,因地施评,定性评价与定量评价相结合,笔试与口试评价相结合,评语与等级评定相结合。

(三)个性课程,让学生的需求得到满足。

《童话育人》校本课程是应学生、家长、教师的需要而开发的,未来五年,学校将进一步深化该课程的研究,改革原来的“知识性”课程教学模式,探索体现综合性、实践性、选择性的课程实施模式,最大限度地满足学生的个性需要。

(四)个性管理,让学生发展得到推动。

在班级实施个性化管理过程中,根据班主任和学生的特点创建有特色的班级。同时制定出班级发展的目标和商定出班集体建设的措施,形成了正确的班级导向,各年级都有一些自己独特的班级文化,通过营造自己的班级文化,造就出学生发展的独特氛围。推进了学生的个性化发展。

(五)多种途径,让民工子女快乐成长。民工子女学习差异性大。在教学中必须适当降低教学难度,减小坡度,以小步伐快反馈的教学措施让每个学生都能品尝成功的喜悦,提高他们学习的信心。其次,要重视民工子女的心理健康,要求班主任、任课教师经常找学生谈心,沟通,真正走入学生心灵,对学生的心理困惑及时进行疏导。第三,为了让民工子女更好地融入到班集体里,老师还应对全班同学进行思想上的教育,消除外地生的隔阂,多举办形式多样的班会活动,充分发挥外地生的兴趣特长,让他们尝到成功的喜悦,以这种方式,使友谊得到无形的升华。

第五部分  学校发展规划的保障系统

一、组织保障:切实加强党支部建设、行政班子建设、工会组织建设,团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作成为每一个团体的工作作风,使之成为富有战斗力的师生表率队伍。

二、制度保障:

1建立健全各项规章制度,在制度面前人人平等,努力使制度成为一种文化,影响和约束师生的日常行为。

2.建立合理的奖惩体系,做到“多劳多酬,优劳优酬”,使之成为促进教师努力工作的催化剂。

3.实施民主办学,依靠工会调动广大教师参政议政的积极性。

三、队伍保障:

加强干部和教师队伍的思想道德建设。灌输新的办学理念,提倡新的工作精神和团队精神,加强高效团队的创建和管理。从而规范教师队伍的行为。

四、后勤保障:

加强后勤制度与机构建设,使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道,从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备,推进教育改革创造条件。

 

五、经费保障:

学校争取加大资金投入,调整经费使用结构,保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展;要合理使用学校有限的办学资金,避免资金使用上的无谓浪费与低效;设立教师培养、学生奖励基金。

六、条件保障:

学校发展规划的落实、发展目标的实现,离不开学校所在社区的支持。学校应广泛吸引社会优质教育资源流向学校,吸引社会有识之士为学校的发展献计献策,力争实现学校更快、更好地发展。

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