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学生之所以出现学习障碍，可能是由于学生的错误思维逻辑造成的。我们怎么来了解学生的错误思维逻辑呢？以及我们怎么才能引导学生从错误的思维逻辑走出来呢？希望能得到朋友们的支持与帮助。 天行健(531638959) 21:05:30 现在，我感觉学生的学习困难，可能是四个方面的内容：一是关注，二是权力，三是报复，四是显示无能。而且这四年方面，每一个方面，都是不好说清的 心晴☆马来西亚(492871880) 21:07:59 举例看看？那么，你选你想说的 天行健(531638959) 21:09:22 以关注为例：我以前说学生摔课本，可能就是学生想获取教师的关注。而教师如果批评学生，则会有这样的效果，学生会认自己取得了成功，教师的批评，是学生认为自己成功的表现。这样就会强化学生的这种获取关注的动机 心晴☆马来西亚(492871880) 21:11:03 不做功课也是其一，那么要是你是 天行健(531638959) 21:13:11 真的不知道，想听一下大家的想法 落花听风雨(1405580069) 21:13:44 其实每个人都需要关注，都需要得到别人的关注和认可，如果他有一面能得到大家的认可，那么他的心理状态就是自信的。反之自己没有闪光点得到别人的认可，那么就会选择一些错误极端的方法以引起比人的关注 天行健(531638959) 21:14:51 那怎么才能改变这种现状呢？那我们可以以此为内容，进行研究或实践吗？ 落花听风雨(1405580069) 21:15:20 其实这个没什么研究的，关键是我们的教育评价体系的不健全。成才观念的迂腐。我们往往是关注全才。但是全才最终是成不了大才。恰好偏财才是大才 是在一个领域有成就，而在其他方面则是知之甚少或是一无所知 心晴☆马来西亚(492871880) 21:15:09 第一次需要指正，接下来要是同样的动作，不管是他还是其他的同学，就需要好好的说~第三次，就由朋友的力量（监督）了
首先分析学习有困难的学生造成原因。大致分为以下几个因素。
1、自身智力差。 2、学习习惯差。 3、学习态度不端正。 4、外部环境影响。 5、自身学习方法不正确。 6、自身性格影响。 针对以上因素采取合理的方法。 如第一类：关注学生，及时发现孩子的点滴进步，给与鼓励与表扬。因为这类学生多伴随有自卑感，教师的关注与鼓励可以让学生尽自己最大能力，甚会出现奇迹。 第二类：要先引导学生养成良好的学习习惯，对于他们勤督促，勤表扬，勤引导，勤要求来帮助他们养成良好的学习习惯。 No.2 讨论:如何帮助学习有困难的学生[ 2010-2-4 6:54:00 | 天行健 ]
面对学生的不良习惯，我有两种不同的体验：一是朋友的孩子，见效特别快，一个月的学习后，成为数学成绩优秀的孩子了。
一是我的学生，虽然有几个学生有明显的进步，但还有更多的学生进步不大，这是为什么？我不得不进行反思，反思自己的教学，学生学习时间是有问题的： 一是学生的练习时间无法保证。一周四节课，当然由于我的要求与实际情况，一周可以上五节课，最多时上六节课（特殊情况下）。但我做过调查：学生的作业不写的不少，抄作业的占到三分之一。而且甚至有学生达到这种程度：可以放学后不拿数学课本。而中行，则是学生饭后的时间，而且也有其他作业，如语文、英语、常识课等作业，学生能用什么时间来学习数学？ 二是学生的家庭因素。李慧同学就是一个例子，原来她的母亲认为她学不好数学，在一次交流后，我指出学生学不好的原因，与学生有关而不是孩子的问题。而她的数学就提高很大。 三是学生的心理调整。如陈龙同学，原来是只有打架才能被发现的学生，我认识这个学生就是因为他打架批评。现在数学成提高很快。 综上所述，我认识到自己工作的重点：应该是学生的心理调整。也就是说，学生不学习是因为学生的心理有没有解开的疙瘩。如李慧，当她的母亲认为她不是学习数学的材料时，她的成绩没有进步。而在获得我的鼓励与暗示后，成绩有很大的进步。如陈龙，一个只知道打架的学生，现在居然可以得到同学与教师的认可：在评选奖状时，在三名学生中选一个，结果全体学生选陈龙。而这也是陈龙的心理的疙瘩解开之后，才有进步的。 那么，学生心中的疙瘩是什么？如何解开学生心中疙瘩？这也许是我需要研究的内容。通过读书与交流，我认识到：也许学生在思维上存在问题，也就是存在着错误的逻辑思维。而我对此，则认为有三种是我们无法说明是错误的，因此前三种我只说是学生的思维，而最后一种则是学生的错误思维。 如陈龙，他想获得的是一种关心，是教师与同学对他的认可。可他又不知道具体应该怎么做，于是只能依靠打架来完成这个目标。这也许就是学生四种思维中的一种：关注。 我来看一下学生的成长，当他们在幼儿时，是什么？是月亮，是太阳，是家庭的中心！一家人围绕着他，这是一种什么感觉？虽然我小，但我可以命令所有的人，不是吗？而当他进入学生后，可以命令谁？只有听话的份了。具体的情况我感觉上有，但没有实例，这也是学生的一种思维，那就是权力。 也许陈龙身上还有一种情况。那就是我说的，在与学生打架的情况下，我认识了陈龙。也就是说陈龙是在批评与斥责中成长，而这种批评与斥责，也就形成了他处理同学关系的基础：你错了，我就可以惩罚你。用他自己的话，你惹了我，我就要打你，这也许就是学生错误思维的第三个方面：报复。 显示无能，这就是我所提到的学生错误思维。也许要从孩子的幼儿时期说起，那时的他们，天真活泼，聪明可爱，可不知为什么，一上学，就开始了分化。可这真的说不清吗？魏书生在讲座中说，我们的学生太坚强了。面对我们一次次的批评，当我们每一次认为这下他应该不来上学了吧，就考这么点！他们犯了这么大的错误，他们受到这么大的打击。可第二天，我们却惊奇地发现学生背着书包又来了！确实，学生在家长的压力下，来到了学校，可学生却明白了一个道理：我如果什么也不会，什么也不做，教师还会批评我吗？同学还会欺负我吗？
No.3 讨论:如何帮助学习有困难的学生[ 2010-2-4 19:10:00 | 天行健 ]
落花听风雨(1405580069) 19:01:23
建立学习的自信心，自信心是建立在成功的基础上，所以你要想办法让困难的学生获得成功。在解决这个问题之前我们要承认人无完人。人在某一方面都有弱点，即该弱点是要客观对待的。 那么你的首先找到这个学生的特长，这个学生的闪光点。创造机会让他获得成功。比如我为了建立一位学生的自信心，为此我借助了学校的篮球赛。因为该生篮球打得相当好，所以在全校的篮球比赛中还获得了投篮总分第一名。只要有自信心，什么都不是难事 |
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