摘要: 作为一名老师,尤其是班主任老师,怎样与学生相处,,这是一个永久而急剧变化的话题。它会随着社会的变化发展而不断的变化发展。但人与人之间的交流是一个相互沟通,理解和支持的过程。所以解决这个问题最常用的是谈话,谈话能沟通师生之间情感,增进相互了解,促进心理相容,提高学生思想,是师生之间沟通最常用的手段和方法。
关键词: 谈话 相处 参加工作的几年里,在上课期间几乎是天天与学生大交道.怎样与学生相处呢?这也是我天天在琢磨的问题,我觉得最重要的是通过与学生的谈话来达到与他相处好的目的。 在与学生相处的过程中,我渐渐学会了如何把握火候,如何根据不同的情况采用不同的方法。我确信的一点是,当你与孩子相处时,头脑要机敏。我总结出孩子所共有的四个特点。 首先,学生喜欢有安全感,愿意有一个权威来控制局面。我发现有些老师,包括家长,为了赢得孩子的好感,对待他们过于宽松了,结果却适得其反。一年级的老师对我讲,他们不想对学生太严厉了,因为他们希望学生喜欢自己。我想,刚一开始时学生们或许会喜欢那些老师,但到最后往往就失去了对他们的敬意。最好的结果应该是让学生既喜欢你,同时又能尊重你。为此,你必须在班级里建立一种组织概念和明确细致的规则,同时必须让学生感到安全、舒适。 其次,如果学生喜欢你这个人,他们就会为你而努力进步.制定严格的纪律会为你赢得尊重,然而,还是会有些学生不喜欢你。要想让学生喜欢你并不是一件容易的事。开学第一天,我向他们作自我介绍,以及我曾经游玩过的地方。我还向他们介绍我在他们这个年龄时的情形。我想让孩子尽快与我建立起联系,让他们了解一个真正的我,而是不仅仅把我当做他们的老师。我让学生们喜欢我的另一个方法是想方设法吸引他们的注意力,无论这样做会让我觉得自己多么愚蠢或尴尬,和他们在一起时,我从不怕出丑。既然想赢得学生的心,牺牲一点尊严也是值得的。我站在讲台前就会绝对放松、无拘无束,有时做个鬼脸,或假装突然跌倒在地. 接下来, 学生们想知道别人希望他们怎么做.期望学生完完全全按你的意愿行事,这是不现实的。学生就是学生,很多对于我们成人而言是习以为常的行为,对学生来说往往是陌生和新奇的。我发现,任何一个学生,如果你告诉他希望他怎么做,他就会尽最大努力达到你的要求。当学生犯错时,他们经常会问:“我怎么了?”或者说:“我没干什么呀。”他们确实不明白自己哪儿做错了。假如他们不懂得自己的行为是不正确的,那又如何要求他们不去做呢?我们在告诉学生我们希望他们如何表现和行事的时候,必须要提出具体要求,使学生能够分清是非。很多情况下,学生们不理解他们的行为为什么会让老师感到恼火,也不明白自己到底哪儿做错了。最后我开始挨个跟孩子们谈他们做的错事。第一句话我总是要说:“告诉我,你觉得你哪儿做错了?”或者“告诉我,你觉得我为什么会生气?”这样有利于学生了解自己的过失。一般情况下,对于所发生的情况会出现两种截然不同的观点,如果你不仔细说明你生气的原因,那学生会继续掩饰自己受到惩罚后所产生的愤怒和反感情绪。学生们当然想知道别人希望他们怎么做,当他们犯错时,重要的是要向他们解释为什么他们做的不对,以避免今后再犯。 最后,学生们希望知道他们受到了怎样的关心。我第一年当老师时,有一个学生,他是个做事没有规矩的调皮鬼,常常在班里带领另一些孩子不服从老师的管束,也影响了全班同学。我深知,如果我要设法接近并控制住他,将对控制全班起到重要作用。一个星期五下午,他用趾高气扬的语调告诉我,由于周六和周日两天他都要参加校篮球比赛,所以不能完成周末作业。我并没有跟他当面理论,而是问清了比赛地点,亲自去了赛场。他看见我时吃惊不已,问我到那儿干什么去了,我告诉他,我是去为他助威的,他根本不相信这是真的。整场比赛过程中,每当他进球、断球、投篮时,他总要侧目瞅瞅我是否在看着他。我那天的到场观战使他备受感动,到星期一上学时,他不仅把作业全部做完了,而且做得正确无误。事实上,他后来成了一名模范学生,人也变得很有礼貌,而且学习努力。他再也不在班里充当反面教材了,相反,他成了全班的榜样。他的成绩也在不断的进步。这种进步的产生只是由于我向他表明我关心他,而这正是激励着他不断进步的原因。 这看起来很简单,其实本来也不复杂,孩子想知道你在关心他们。在他们愿意付出努力去达到你的要求之前,他们想知道你也愿意为他们付出努力。一旦你这样去做了,与孩子相处便是一种更容易、更愉快和更有意义的经历。
|
|