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在路上——前方，一片阳光
山东省东阿县实验高中 翟朔凤
【个人简介】：翟朔凤，中学高级教师，东阿县实验高中校长助理兼教务主任。现为山东省教育学会外语教学研究专业委员会会员，山东省首批高中学科教学改革骨干教师，山东学科教师跟进式指导课程专家团队成员。 教学经验丰富，教学功底深厚，曾获“第三届全国中小学外语教师园丁奖”、“全国中学生英语能力竞赛优秀指导教师一等奖”、“首届全国高中英语教师教学技能大赛二等奖”，“山东省高中英语优质课一等奖”，“聊城市教学能手”等光荣称号。 具有较高的命题和写作能力，被多家英语报纸和杂志聘为特约作者，发表论文及教辅类稿件数十篇；连续十多年编写聊城市教学指导用书及期末统考和高三模拟试题。主持过多项教育教学科研课题，荣获“国家科研基金第四届教育教学优秀教师”奖。 从事高中英语教学工作20余年，在教育教学方面成绩斐然。被山东省、聊城市政府命名为“山东省优秀教师”、 “水城名师”、“聊城市优秀人大代表”等并入选《聊城市引才辉煌二十载》系列丛书。
从踏上工作岗位的第一天起，我就立志做一名“孩子们喜欢的老师”，我对他们倾注了全部的爱心，获得了他们的尊重；随着时间的推移，我又想做一名“同行敬佩的教师”，我对工作付出了全部的热情，得到了他们的认可；慢慢地，我已不满足于做一名“经师”，我想做一个“引领孩子走向幸福，实现教育真正价值”的实实在在的人，那就是“人师”，也是“名师”必须要达到的境界。 在专家的眼里，名师特指那些“具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。”；在普通人眼里，名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。”这是多么难以达到的“名师标准”啊！然而，纵观众多名师的成功经历以及我个人的成长轨迹，一个教师，只要深刻体会以下五组关键词语的真正含义并踏踏实实地去实践它们，就能在专业成长的道路上走得更远，过得更充实，活得更快乐。 一、 从“心”出发，让“爱”导航 一切自觉的行为莫不“发乎心”，一切伟大的举动莫不“出于爱”。 作为一名教师，首先要发自内心地热爱自己的事业——事业不同于职业，她要求我们为之付出毕生心血而不悔；关爱自己的学生——爱学生不同于爱孩子，他需要我们悉心呵护而不求回报；笃爱自己的名声——此名声不同于为争名利而发之声，它激励我们为人师表而纯净如鉴。偏离了爱的航道，教育将成为无源之水。我从不只将“爱”字挂在嘴上，而是体现在每一节精心准备的课堂上和每一次与学生推心置腹的交谈里。有爱作证，老师的所有鼓励都会变成学生飞翔的翅膀，所有赞扬和批评都成了世间最美好的语言，化作细雨滋润学生的心田。当我手捧一张张获奖证书的时候，当我年年被评为“最受学生欢迎的老师”的时候，当我看到一个个有独立个性、充满幸福感的学生的时候，当我读着学生发送的充满感激、饱含爱意的手机短信的时候，我知道，我实现了教育的真正价值，那就是“爱”的教育，这或许就是对师爱的最好回报吧。 二、 与“书”为伴，以“思”促写 教育需要新思想、新理念、新方法，除了通过教育实践去获得这些新知外，还需要我们走进经典——读书。阅读应该成为教师一种美好的生活方式，我就把书当成了每日不可或缺的精神美食。影响教师成长的书籍包括两大类：一类是专业书籍。国家新课程改革后，出版了大量的有关新课程背景下教师专业成长的书籍，我从这些专业书籍中吸纳、借鉴精华，加之以自己的实践，逐步探索学科教学的一般规律，从而对课堂教学调控自如；另一类是教育类书籍。我读的中外教育家的著作很少，但苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《我把整个心灵献给孩子》等名作深深地触动了我的灵魂，为我的名师之路指明了方向。除此之外，我还特别喜欢阅读《读者》、《青年文摘》等杂志，他们于细微处见大道理，丰富了我的人生感悟，提升了我的人文素养。 教师要提升专业素质，提高教学水平，离不开一个“思”字。“思”的较高层次是“思想”。通过众多精深理论的指导、大量的课堂实践和探索，形成自己独特的教学思想和风格，这是“大师”的水平。而“思”的基本层次则是“思考”，即“课前广思，课中慎思，课后反思。”反思是教师专业成长的重要方式。多年前，我们学校要求老师写教学反思日志，开始我只是被动地完成任务，但一次次“被动反思”后的思想提升让我“爱上反思”，终于把“自觉的、持久的、深刻的反思”当成了生活和工作的习惯。在不断的“读书吸收——实践探索——反思提高”的过程中，我的心智得到丰富和开放，于是就有了写的冲动,于是就有了一年十几篇的报纸投稿，一编十几年的教学指导书和模拟试题等。正如特级教师闫学所说：“在我个人成长的过程中，正是不间断的读书和写作让我开始了飞翔。” 三、 借“台”唱戏，搭“梯”攀登 一个校长，要有“爱才之心、识才之眼”，更要有“育才之道”。为促进所有教师的专业成长，为造就名师，学校会做很多事情，如建立校本培训体系、形成分层培养机制、推进教师参与教科研、鼓励教师著书立说等。教师要善于利用学校为我们搭建的平台去“唱戏”——展示自我，展现才华，更重要的是去“听戏”——分享思想，博采众长。我校组织的“教科研论坛”、“班主任论坛”、“课堂教学技能大赛”、“亮相课”、“示范课”等活动已成为我专业成长的助推剂。 在教育教学过程中，我们总会遇到一些无法通过个人力量去解决、去消除的难题和困惑。这时，我们可以到杜威、苏霍姆林斯基、陶行知等的著作中去请教大师名家，但现实生活中的诸多名师，比如魏书生、李镇西、王金战、薛法根等，他们的教学经验、教育成就和人生感悟为我们搭建了快速成长的阶梯。经常听一听他们的报告，读一读他们的论著，浏览一下他们的博文，无疑会让我们提升得更快，攀登的更高。 四、 视“课”如根，靠“新”立命 真正的名师是在课堂上摔打出来的。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。1997年我参加聊城市教学能手大赛获得成功，以第一名的成绩被选派参加全省优质课评选，获得了一等奖，从那时起，我更加热爱“课堂”这个让我崭露头角、挥洒青春、实现自我的舞台了。 但是课堂教学仅仅靠热爱是不够的。教师要始终对课堂教学充满新鲜感，要有在高峰上生存的勇气，要用激情和理智编织自己的教学风格。朱永新教授曾经说，“一个理想的教师，它应该是个天生不安分、会做梦的老师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主体都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感，才能提出问题，才会自找麻烦，也才能拥有诗意的教育生活。” “自找麻烦”就是不断反思自我，挑战自我。挑战自我的最有效途径就是创新，创新的基础是教育科研，也是教师的发展之本。 “创新”的最高境界是“创造”，是把前所未有的东西展现在世人面前。我们普通教师的创新，更多地是落在“新”上。人有我无的，对我来说就是新的，可以拿来实践；原来已有的，也不适合现状，可以拿来改进；同行优秀的成果，适合自己的，可以拿来利用。老师要用一双慧眼看教育，及时发现教学中出现的问题，再通过教科研的手段解决问题。其实，这就是教科研的真谛：不贪图大课题，而追求大智慧；站在前沿，面向实际，解决教学中的小问题。 五、 用“脚”走路，激“情”不衰 用“脚”走路，要求我们不管是求真还是创新，都要进行实事求是的科学研究和脚踏实地的辛勤实践。在教育教学的道路上，教师只有“踏踏实实地沉下去”，才能“潇潇洒洒地浮起来”。影响教师成长的最大障碍不是他人或环境，而是自己的惰性、满足、自我原谅和自我开脱，是大事做不来，小事不愿做的轻浮。所以说，一个人变“钝”最快的是脑，变“老”最快的是心。 要保持“职业青春”不老，我们得不断调动、维护、充实和更新自己成长的“动力源”，有了成长的内动力，任何障碍都无法阻止我们前进；我们得终身学习，不断进步。向专家学习，向同行学习，向书本学习，向学生学习，向实践学习，不祈求一步登天，只希望每天进步；我们得立足提升，永不停滞。教师职业美的极致在于：永远不满足现状，永远在完善自己的人格，永远在为战胜自己的懈怠而努力。 教师在成长的道路上，从心出发，一路寻找着自我发展的方向，也寻找着心的归宿； 教师在成长的道路上，用脚踏地，一路播撒爱心的种子，也收获着幸福的果实； 教师，永远都在赶路，不知足，不怕苦。因为我们知道，前方，路还很长，但是一片阳光； 教师成长，在路上！ |
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