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第九单元 教学要求： 知识与技能： 能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。 过程与方法： 结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。 情感、态度和价值观： 积极参加活动、与他人交流合作体验，体会算法的多样性。并能提出和解决简单的数学问题。 教学重点： 能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。 教学难点： 能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。 教学时间： 8课时。 课 教学内容：冀教版教学教科书第一册80——81页 教学目标： 知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。 情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。 教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。 学习方式：动手操作、小组合作等。 教学过程： 一 导入 师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。 学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。 二 学生自学 2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容） 3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。 4、如果不看图，怎样想12+3等于几？ 三 研究讨论 1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。 生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。 师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。 师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。 学生在小组内交流、全班交流。 ①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。 师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容） 学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。 全班汇报。 2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。 盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？ 列式：12+3= 学生先在小组内互相交流然后全班交流。 师：如果不看图，怎样想12+3等于几？ ①从12接着数13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。 四 完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式） 第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。 第2题，设计一个比赛的游戏。 同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。 第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。 学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。 第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。 五 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：冀教板一年级数学上册82—83页 教学目标： 知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。 情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。 教学重点： 会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 教学难点： 会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 教、学具准备：师：82页的教学挂图、生：13个圆片。 教学方法：引导自学。 教学过程： 一 导入 1、9+（ ）=10 ╱╲ 1 2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？ ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？ ②白鹅比黄鹅多几只？ ③黄鹅比白鹅少几只？ 师随着学生的回答板书： 9 …… 二 学生自学 1、9-3谁知道等于多少？ 2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作 3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。 三 研究讨论 1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？ 学生计算：9-3=6 2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作 生摆 小组合作、讨论交流计算方法 全班汇报： ①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 ②从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 ③…… 3、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。) 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。 2、出示算一算： 引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？ 四 1、完成练一练1 情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？ 蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？ 学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。 2、完成练一练2 争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。 学生游戏 3、完成练一练3 引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？ 再根据图意，列出算式算出得数。 河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？ 9+2=11 五 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：上册84—85页内容。 教学目标： 知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。 情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。 教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 教学准备：师：图片、、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。 学习方式：动手操作、小组合作学习。 教学过程： 一 导入 同学们，你们喜欢吃月饼吗？ 好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关：出示： （1）5+（ ）=10 （2）10+3= 刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！ 二 学生自学 1．（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？ 2．同学们数的都很正确。那么， 这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（ ） 请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 三 研究讨论 1．（出示月饼图）图上有几种月饼？ 一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？ 2．同学们数的都很正确。那么， 这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（ ） 请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 （师巡视指导） 4．汇报： 谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？ 教师根据学生回答在磁力板上摆图 学生摆、算小组讨论交流。 板书：9+5 和5+9的讲解图。 全班汇报： 生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。 生2：我把9分成4和5，5和5凑成10 ，10+4=14。 生3：…… 刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法. (学生的其他算法只要正确都要给予肯定) 四 1. 学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。 2.（出示第2题） 师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？ 谁能给大家说一说这道题是什么意思？ 生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格里。 引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。 3．完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？ 4．第4题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。 五 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：冀教版数学教科书第一册86——87页 教学目标： 知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。 情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。 教学重点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 教学难点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 教学方法：动手操作、小组合作学习。。 教学用具：教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片 教学过程： 一 导入 （出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？ 学生数数，说出8只。 学生跳起来充满信心的说：“4只！” （教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？ 那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？ 教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。 学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？ 二 学生自学 1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？ 2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。 3、为什么把4分成2和2。 4、又跑来一只黄松鼠，现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？ 5、通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？ 三 研究讨论 1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？ 教师根据学生的回答板书：８＋４＝ 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。 生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。 生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。 生3：…… 2、师适时提问：为什么把4分成2和2。（用的“凑十法”）。 3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。 4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？ 教师根据学生的回答板书：８＋５＝ 刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？ 生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。 生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。 生3：…… （因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。） 四 试做 完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。 全班反馈：学生说计算方法。 五 练习 1、完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。） 学生说图意，列式计算并说计算方法。 2、第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。） 学生看图，说图意， 提出问题并列式计算。 3、第3题：引导学生完成， 4、第4题：游戏——“过荷塘”。 小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。 学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：教材88—89页。 教学目标： 知识与技能： 1 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。 2 能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。 过程与方法： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感、态度、价值观： 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。 教学重点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。 教学难点：能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。 教学准备： 1 、12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。 2、挂图。 教学方法：引导自学。 教学过程： 一 导入 同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？ 师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。 5+7= 二 学生自学 1、体验7加几或者几加7的计算过程：7+5= 2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？ 3、6加几或者几加6，你们会算吗？试一试。 三 研究讨论 1 、体验7加几或者几加7的计算过程： 示图 ，应该怎样列式呢？ 师板书。 师：7＋5等于几？大家会算吗？ 师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！ 师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。 师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？ 2、 体验6加几或者几加6的计算过程： 师：7加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6，你们会算吗？ 师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加6等于多少的算式来，（从6＋5写起，得数不超过20）能写多少写多少。 3 教师巡视指导。奖励优胜组。 四 试做 1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。 2集体交流，说一说自己是怎样算的。 五 练习 1、 练一练：（88页1题） 1学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。 2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。 2、 填一填：（89页2题） 1 学生仔细看图，独立完成。 2 全班交流：先表述图意，再读出算式。 3、 问一问：（89页3题） 1 学生独立看图，提出问题。2 小组交流。3 全班交流。 4、 考一考： 小组合作：一人出题（7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比10大比20小），一人记录，其他组员回答。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：教材90—91页。 教学目标： 知识与技能： 1 结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。 2 能够用不同方法计算三个数相加。 3 能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。 过程与方法： 针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。 情感、态度、价值观： 1 培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。 2 喜欢学数学，体验学习数学的快乐。 教学重点： 能够用不同方法计算三个数相加。 教学难点： 自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。 教学准备： 1 2 3 4 教学方法：引导自学。 教学过程： 一 导入 大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么，你们想不想知道，都有哪些小动物表演了节目呢？ 师分别呈现：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠。 师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？ 师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。 二 学生自学 1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内交流。 2、你认为应怎样写式子进行计算？ 3、什么是连加？ 三 研究讨论 1 学生认真思考，独立列式计算。 2 小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。 3 若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。 四 试做 试一试：（90页） 1 学生独立看图，尝试着列式计算。 2 组内交流：语言表述、算式及算法。 3 全班交流。 五 练习 1、 练一练：（91页1题） 1 学生独立计算。2 全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。 2、 送信： 生认真看算式计算出得数。 生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。 3、 问一问： 1 4、91页3题：自己提出问题，列式计算。 全班交流。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：教材第92—93页 教学目标： 知识与技能： 使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。 过程与方法： 以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。 情感、态度和价值观： 鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。 教学重点：熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表 教学难点：发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。 教学准备： 20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌 教学方法： 教学过程： 一 情境创设 同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。 教师巡视学生做题情况。生分组写题卡 二 探究与体验 1、再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？ 小组同学间说一说，然后汇报： 有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，等等。但这些题的得数都以样。 如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11 还有得数是12、13、14等 有些题的一个加数一样。 如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各个小组把20以内的进位加法添入题表 2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请小朋友们把20以内进位加法题整理成表。 教师巡视各小组，给予指导。 3、请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。 教师把学生整理的最好的表贴在黑板上 4、小组代表说一说为什么这样整理。 三 实践与应用 1、完成练一练第一题。 学生独立完成，写在书上。集体订正。 2、完成练一练第二题 教师展示图片《海底世界》引导学生说出图片上有什么？ 让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。集体订正 3、完成练一练第三题 4、完成练一练第四题 5、数学游戏 学生用扑克牌做20以内的进位加法游戏。 板书设计 教学后记： 课 教学课题： 教学内容：第94页 教学目标： 知识与技能： 过程与方法： 情感、态度和价值观： 教学重点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。 教学难点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。 教学准备： 球筐4个，皮球40个。记录表每人2张 学习方式： 小组游戏，小组合作，活动探究的学习方式。 教学过程： 一 情境创设: 同学们：奥运会上，你们看篮球比赛了吗？ 你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球，小朋友们你们也一定也想当大牌球星，今天，老师就和你们一起玩“投球游戏”好吗？ 教师提要求：分成4个小组。 让学生说一说游戏规则。 1、站好队，按顺序进行， 2、按一定的顺序投球。 3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。 4、做好投入球的记录┉ 我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。 二 探究与体验 教师示范投球。 要求学生做好记录。 学生分组投球。 每人投10个球，每组投2轮。每次投5个球。 记录小组成员与自己投入球的个数。 三 实践与应用 组织学生回教室。 请小朋友看自己的记录，小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。 再请小朋友看记录，谁能提出简单的数学问题，再组内说一说。 教师巡视指导。 小组合作学习。 把问题写在自主小天地中，并写出相应算式。 汇总问题与解答。 学生汇报： 谁比谁多，多多少？ 谁比谁少，少多少？ 谁与谁同样多？全组一共投多少个球？ 五 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 教学后记： |
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