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日前，广东工业大学自动化学院的自动化专业被国家教育部确定为本科第一类特色专业建设点，这是继与校内兄弟单位联合申报国家级“产学全程结合的地方院校制造业应用型人才培养创新实验区”成功之后，自动化学院又一项本科教育国家级项目立项。 广东工业大学自动化专业创办于1958年，是国内较早创办该专业的院校之一，也是广东省内第一所创办该专业的院校。在近50年发展道路中，自动化专业为广东省培养了6000余名投身经济建设主战场、为地方经济社会发展服务的自动化专业人才。2001年被评为广东省首批12个名牌专业之一。2004年，广东省教育厅组织专家组对省级名牌专业（全省共约100个）进行评估，本校自动化专业评估结果为优秀,评估得分全省排名第一。 本专业现有专任教师34名，其中博士生导师5名，教授11名，副教授16名，具有博士学位的有27位，45岁以下的中青年教师达71％，全国优秀教师1人，广东省教学名师1名，省级优秀教师5人，“广东省千百十工程”培养对象7人，9名教师获得自动化系统注册工程师资格，专业教师队伍学历、职称、年龄结构合理。本专业教学团队6个，同时实行青年教师导师制，鼓励并资助中青年教师积极参加教学改革，提高教学水平。 本专业重视聘请具有丰富实践经验的高级工程技术人员承担专业教学工作，现有兼任教师10名，全部具有高级专业技术职称。 具备优良的专业实践教学实验室与实习基地，有广东省高校教学重点实验室和广东省高校实验教学示范中心各1个，校内实习基地4个，与国内著名企业合作建有校外实习基地7个。科研型实验室支撑本科教学，其中有教育部重点实验室-机械装备制造及控制技术实验室、省教育厅自动化装备与集成重点实验室等。 本专业人才培养质量高、社会声誉好。毕业生就业率多年来保持在98%以上。近3年，学生在各类竞赛中获得国家级奖励43人次、省级奖励90人次，完成科研课题27项，发表科技论文45篇，实用新型专利10项，并有170名学生在校期间首批获得自动化系统注册助理工程师（ASE）的资格证。 自动化专业作为广东省首批名牌专业，具有优良的办学传统和教学质量，社会认同度及声誉很高。平均录取分数线每年均超过广东省重点本科录取线。自动化专业毕业生能较好地满足广东经济社会快速发展对自动化专业人才的需要，深受广东产业界的欢迎，多年来保持了98%以上的就业率。 广东工业大学自动化特色专业建设目标，就是要主动适应广东省经济社会的发展需要，传承50年办学的优良传统，发挥广东省首批名牌专业的优势，建设一支理论水平高、工程经验丰富的教师队伍，打造先进的专业实验教学平台，建设能充分利用广东产业优势、具有广东产业特色的实践实习基地，把自动化专业建设成在全国同类院校中处于先进、广东处于领先地位、特色鲜明、高素质应用型人才培养水平高且示范作用强的本科专业。 制订适应广东经济社会发展需要的自动化特色专业人才培养方案和课程体系。建立起教师培养和使用机制。建立企业教师库，组建专兼结合的、理论水平高、工程经验丰富的教师队伍。探索出专兼结合的教学团队的建设机制。探索出利用企业优势资源，构建实践教学体系、建立校内外实践教学基地及有效运行的机制。建立与企业、社会共同参与的人才培养质量的考核评价体系。将企业、行业协会、社会以及政府机构对专业人才培养质量反馈信息的收集与整改工作规范化、制度化。 在四年时间内，本专业力争培养国家级教学名师1名，新增省级教学名师3名，建设国家级精品课程1门、省级精品课程2门，校级精品课程2门、双语课程3门，建设国家实验教学示范中心1个、省级教学重点实验室1个、国际合作实验室2个、与广东知名企业合作建立实践教学基地3个，建设“十一五国家级规划教材”2本，特色教材2-3本，来自企业兼任教师比例达到30%，教师获得注册自动化系统工程师(注册ASE)资格的比例达60%。 特色： 1. 人才培养观念改革。加强学校与产业紧密结合，根据广东产业界对人才素质的需求，创新和优化自动化专业人才培养方案以及课程体系结构。通过与产业、科研院所和政府相关部门的紧密结合，组成由各方人员参加的自动化专业建设指导委员会，指导制订自动化专业人才培养方案、理论课程体系以及实践课程体系。 2. 强化学生的工程意识，提高学生的工程能力，实现学生四年实践能力与创新精神培养体系化、全程化。 a) 一年级进基础性实验室，结合计算机基础和大学物理等课程的学习，在公共基础实验平台开展实验技能训练。参观科研实验室，让学生“感受科研”，了解前沿科技，激发学生的求知欲。 b) 二年级进专业基础实验室，在专业基础实验平台上开展专业基础技能训练，参加实验技能竞赛，提高学生的实验和实践技能。参观企业自动化生产，培养学生的工程意识。 c) 三年级进学科专业实验室和研究性实验室，在学科专业实验平台上开展专业技能训练，提高实践能力。参加教师科研工作或进行自主创新性的实验，参加各类科技竞赛，培养学生的创新精神。近3年，学生在各类科技竞赛中获得国家级奖励43人次，并有170名学生在校期间首批获得自动化系统注册助理工程师（ASE）的资格证。 d) 四年级进入研究性实验室、到校外实习基地进行生产实习和实践，毕业设计选题与教师的科研项目和生产实际相结合，提高工程实践能力。鼓励学生参加中国自动化学会的自动化系统注册助理工程师的工程技能培训，取得自动化系统注册助理工程师的资格证。 3. 发挥教师科研项目成果优势，提高教学水平。概括为“教师成果四进”：进教材、进课堂、进实验、进毕业设计。 a) 进教材——部分教师及时把自己主持或参与的科研项目中的成功案例编写进教材或讲义中。 b) 进课堂——教师将科研成果带进课堂教学，让学生深切感受到前沿科技魅力，激发学习兴趣。 c) 进实验——鼓励教师把科研成果转化为实验设备，提高实验设备的先进性。 d) 进毕业设计——毕业论文课题79%以上来源于科研项目。 4. 以教学团队为单位进行课程建设，教学团队均由学院知名教授领衔，侧重在专业基础课方面着力建设一批重点课程、精品课程。学院现有省级重点课程4 门、省级精品课程 4 门、校级精品课程 8 门，形成学院专业基础课，主干课程80％为精品课程，形成一个相对完整的精品课程体系。编写有全国性影响教材16本，其中国家十一五规划教材2本，获广东省教学成果二等奖教材1本。 |
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