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浅谈如何提高中学生的英语写作能力 广西武鸣高中 黄 琳 （摘要）: 本文对校本微型课题“以口语为先导，突破阅读写作”的研究背景、研究的意义、研究的理论依据和假设及研究的过程及方法、结果进行了阐述，总结了几种提高中学生的英语写作能力的方法，如在每节英语课前让学生大声朗读英语课文8—10分钟，复习英语的基本句型，培养用英语思维的能力等。 （关键词）：中学生 英语写作能力 朗读 前言：本学期我们高一英语备课组确定了“以口语为先导，突破阅读写作”的校本微型课题，以教学为中心，提高教学质量，培养学习骨干，推进素质教育为宗旨，以课题研究常规化,常规工作课题化等为教学和科研的指导思想。 一、 研究背景 英语写作在高考中占25分，它是沟通、交流的重要途径，而我们的学生在这方面很薄弱，经常写出中文式的英语。能否提高学生的写作能力，不仅影响到高考成绩，而且对以后的英语学习和应用都会产生重要的影响。 二、 研究的意义 1、 提高学生的学习能力 重视写的教学，培养工整而快速的书写技巧和正确而有内容的写作能力,实际上也就是在提高学习能力。在英语学习中有五到：心到、耳到、口到、手到、眼到。写在心理上是属于运动觉的。一般说来，运动记忆给人留下的印象比听觉、视觉更深。 2、提高学习兴趣 书写美观流利不但使人得到美的感受，自己也获得美的体验。自己的作文被老师在班上念，被同学肯定，学生就会感到很喜悦，是一种成功的体验。 3、促进口语和阅读能力的发展 先读后写，先写后说，让学生有话可写，有话可说，这样就会促进口语与阅读能力。在高一的时候养成良好的读写习惯，将会对同学们的高中英语学习打下良好的基础。 三、 研究的理论依据和假设 语言技能目标 （六级） 写：1、能用恰当的格式写便条和简单的信函； 2、能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见； 3、能用恰当的语言书写问候卡； 4、能给朋友、笔友写信，交流信息和情感； 5、能对所写的内容进行修改。 英语学习应遵循五大原则。 1、 简单原则 运用英语，简单---好，更简单---更好，最简单----最好。优点：1）造就成就感，培养自信。2）增加兴趣。3）语言琅琅上口。4）易于学以致用。 2、 量的原则 多---好，更多----更好，最多----最好。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感就产生了。这时应再把感觉上升到理论，将理论融入到自己的思维中，英语就能运用自如。 3、重复原则 任何技能的获得，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。重复是人记忆的最重要的途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。教师的作用在于在课堂教学中如何创设语言情景，让这种重复变得更真实，变得实际。 4、模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用无规则可依。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿而盲目创新，就意味着错误。 5、兴趣原则 兴趣是最好的老师。 假设： 让学生大声朗读英语，多次重复，就能提高语感。提供范文或句型让学生模仿写作，可以降低难度，提高兴趣。 四、研究的过程及方法 1、研究学生的现状及写作水平 学生写的困难主要表现在： 1）词汇量少。学生感到力不从心，词汇的有限束缚了作者的思想表达。 2）语法概念模糊，时态使用混乱。语法正确恰好是许多老师打分的标准。这样，在语法没有完全学好之前，写一直是困难的代名词。 3）书写动作缓慢是构成写的另一困难。在目前情况下，写的速度一直是决定成功的重要因素，而书写习惯、书写姿势、书写速度等往往决定着写的速度。 4）命题形式多样、难易度把握不好，题材、体裁灵活等无疑是中学生写的另一难点。 5）用英语思维是写的基本要求，在平时教学中这方面训练不够，导致学生按中文的思维方式逐字译出，被冠以“中式英语”后又增加一种心理压力。 6）不熟悉英文的写作格式。 学生的水平参差不齐，有些写得流利，有些人的文章错漏百出。 学生作文出错的类型有几种： ※学生在词汇上的用法错误主要表现在： 1、画蛇添足 At the sports meet, we cheered him on when he dashed quickly.应为 At the sports meet, we cheered him on when he dashed . 2、词性使用混乱 Doing a part-time job always effects study. 应为 Doing a part-time job always affects study. 3、动态、状态不分 They married for two years. 应为They have been married for two years. ※学生在句子结构方面的错误表现在： 1、缺少谓语 He at home. 应为 He is at home. 2、忽视主语的转换 Beijing rains much in August. 应为 It rains much in Beijing in August. 3、逗号粘连与连排句 The work was difficult, he finished it in time. The work was difficult he finished it in time. 应为 The work was difficult, however, he finished it in time. 2、确定目标 本学期写10篇作文，以达到写作六级为目标。 3、具体操作 ※ 在每节英语课前让学生大声朗读英语课文8—10分钟，让学生养成一种爱朗读的习惯，对培养语感帮助很大，进一步保持学习英语的兴趣。 ※ 文章都是有句子组成的，所以有必要复习英语的基本句型。 简单句： 1）主语+谓语 We study hard. The red sun rises in the east 2）主语+谓语+宾语 I like him. Li Yang put the book into his bag. 3）主语+连系动词+表语 The story sounds interesting. Her dream has come true. 4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语 I gave him a book. He told me how to make a chair. 5）主语+谓语+宾语+宾补 We elected him our monitor. You shouldn’t let him go there alone. 并列句 Hurry up,or we’ll be late. Either you are mad or I am. I went home and he stayed in the classroom. 复合句 What you said is right. That’s what they should do. Do you know the man who spoke just now? As soon as I saw him, I said “hello” to him. ※ 本组的五位老师分别上研究课。 1） 黄仕敏老师上的是第20单元-幽默。他印发了一张讲义，上面有几则幽默故事。他让同学们读其中一则，然后上台表演，同学们热情很高，表演得很精彩。这则幽默是这样的： Do You Know How to Swim? Once a learned man was crossing a river. Wishing to enjoy himself, he began to talk to a boatman. “Do you know mathematics?” he asked. “No, sir,” replied the boatman. “Then you have lost one quarter of your life,” said the learned man. “Do you know history?” “No, sir,” answered the boatman. “Then you have lost half of your life,” said the scholar. “Do you know philosophy(哲学)?” he asked. “I don’t know that, either.” Said the boatman. “Then you have lost three quarters of your life.” Just then a sudden wind turned the boat upside down. “Do you know how to swim?” asked the boatman. “No, no,” replied the man of great learning. “Well then,” replied the boatman, “You have lost your whole life.” 然后黄老师讲了一则笑话，接着他让同学们看这则笑话的中文写英文。中文如下： 一只母老鼠和她的小孩们在一个富人的家里吃了一顿大餐。然后他们踏上了回家的路。一路上他们高兴地唱起了歌儿。突然间有只大动物拦住了他们，他们抬头一看，发现是只猫。小老鼠们被吓得步子都迈不动了。但母老鼠依然镇定自若，她盯着猫并开始像狗一样地叫“汪！汪！汪！”,听到这声音那猫拔腿就跑。小老鼠们现在感到安全了,并为自己的母亲感到骄傲。他们问母亲：“妈妈，妈妈，刚才你都干了什么？”母亲回答：“我希望你们知道掌握一门外语是非常重要的。” 黄老师选题紧扣主题—--幽默，把说和写结合起来。 2）赵小英老师 此课的授课内容根据“综合技能”部分相关的内容，结合该部分的教学目的：针对某一现象提出自己的观点并学会写一篇议论文。该部分的教学目的是使学生能综合运用所学语法，词汇功能等，并通过说，写活动达到有效的“输出”。在课堂上教师从复习本单元的有关内容引入，复习动物用语医学实验的利弊的理由。将学生的思维活动引导到即将开展的讨论主题上。在教师的引导下，学生就上网究竟利大于弊还是弊大于利进行讨论，先讨论再辩论。是他们在辩论尽可能多的列出上网的利弊。引导学生用自己的话阐述自己的观点让他们有话可说，有料可写。在“写”的教学中，教师先给学生介绍议论文的写作方法，然后教师以“动物用于医学实验的利弊”为范文，让学生写一篇题为“我对上网的看法”为题的短篇作文。培养了学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。 此次研究课上得比较成功，教学思路都得到同组老师的好评。但是还有些不足之处，主要存在于“说”和“写”这两部分的时间分配不当，用于“说”的时间过多，后面的写作显得仓促。 3）我的研究课是四月份在311班，上课内容: 高一英语第16单元。我给他们的题目是:写自己熟悉的一个人物—-老师。我让他们讨论有关的单词和句型，接着展示我写的范文，然后15分钟写作，最后几分钟讲评。 老师们对这节课评课如下: 1、以《我的老师》为主题，贴近学生生活，符合本单元有关人物描写的要求。 2、老师能读自己写的范文做示范，难度适中。 3、能组织学生先说，再写。 4、学生在规定时间内所写的作文很好。 5、大部分同学能积极配合老师，但仍有个别同学沉默。 6、老师最好能把范文打印出来，这样差生才能跟上。 7、让学生先讨论，他们说的欲望会更强烈。 这节课达到了预期目的，后来收上来的作业我很满意，从中读到了其他老师的优点，也读到了同学们对我的称赞，如“She may read many books and she may have a lot of knowledge. She gives us knowledge and makes us happy. We enjoy ourselves in her class because we have performance.” “ My English teacher is very very interesting, kind and pretty.” “She is kind to the students and always tries her best to serve them well. Whenever the students have problems, she is always ready to help them. They all say she is a good teacher. We are proud of our English teacher.”这些话语鼓舞我在今后的教学中继续努力。 4）刘会丹老师： 此课的授课内容根据十七单元 “ Great Women ”的 “Warming up ”部分相关的内容，结合本单元的教学功能：就高中生应该具备什么好的品质, 你的理想是什么,为了实现你的理想,你需要怎么努力进行讨论, 并学会写一封信。在课堂上教师从本单元的热身导入,在屏幕上展示宋庆龄和居里夫人等伟人的照片, 引导学生思考和讨论她们的伟大之处及成功的方法, 把学生的思维活动引导到即将开展的讨论主题上。在教师的引导下，学生就本课的问题进行积极的讨论，并给学生机会阐述自己的观点（由两位学生发表己见）。引导学生用自己的话阐述自己的观点，让他们有话可说，有材料可写。在“写”的教学中，教师先把自己的作文作为范文，展示在屏幕上，让学生朗读范文，模仿范文，进一步输入更多的写作信息。然后结合实际，（母亲节即将来临）让学生给母亲写一封信送去节日的问候，同时告诉母亲自己在高中取得了很大的进步，也懂得了作为一名高中生应该具备良好的素质，如：自信，诚实，努力等等。在培养了学生的写作能力的同时，也使他们树立了人生目标。 此次研究课上得比较成功，一半以上的学生能够在规定时间内完成写作任务，而且文章质量比较高，顺利地完成了预期的教学任务。 ※ 贯彻张思中老师的教学思想 张思中外语教学法的结构的核心十六字教学法------适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。我们给同学们印发了词汇本，上面有高中阶段必须掌握的3300个词汇和词组。我们希望同学们尽早熟悉这些词汇。我还尝试了把两个单元的单词按重读音节读音相同归类，并用它们造句且变成一篇短文，交给学生。比如： 1、optimistic kindergarten discipline…fisherman The fisherman is in charge of a kindergarten. He is optimistic. But the discipline is very strict. 2. The secretary is having a wedding. The settler threatens him, so he get tense. The settler says, “Give me your possession, or go out of this shelter!” It’s regret that the secretary gives up. 3. The rat, the cattle and the lamb go camping. The rat says, “Let’s run! The champion will be valued as the leader.” 有的同学用此方法也写出了好的短文，激发了他们的创造性。如The fisherman has an optimistic wife. She is teaching in the kindergarten. Their family has strict discipline.等。 ※ 注重书写，印发一张英文字帖，让同学们课后练。每次考试都给同学的书写打分，不合格的同学要对其进行教育，有必要时让他重写。 ※ 每个单元布置一篇作文，老师批改并讲评。批改的方式可以是全收全改，也可以是改部分，或者同学之间互批。我还尝试让他们写读后感和周记。虽然有些难，但有些同学做得不错。 ※ 考试时增加默写（10分），考试前告诉同学们默写内容。 ※ 介绍各种体裁文章格式 （2）日记 (Diary) ※ 培养用英语思维的能力 告诉他们，动笔练习写作之前，首先要明白一点：虽然思维转换成语言是瞬间的事情，但是思维本身不是语言。中国同学的问题在于，我们的思维转变成中文的速度太快了，快到你自己意识不到这种转换完成了，所以脑海中永远都是成型的中文句子，地道的中文句子。于是在写作的时候，同学们总是面对中文句子，从第一个词开始动笔翻译，最后呈现的是一篇生硬的英语译文，而非英语作文。比如：他的笑话把我给逗死了。His joke made me laugh to death.这两个句子的一一对应关系和生搬硬套的文字处理。思维——中文――英文写作模式最大的危害在于它不允许同学从整个句子的高度来把握句式结构的组织和词汇选择，把同学套牢在和自己的中文斗争，和一个个中文单词斗争的局部战场上。所以说，在进行英文写作的时候，切断思维和中文的连接，让思维，而不是表述思维的中文留在脑海中，是进行英语写作的第一步。说白了，就是你脑海中有那个意思，没那个句子。正因为没有，才能够创造，佛经中说的真空妙有也是这个意思，因为茶杯是空的，才能倒进水去，一个被塞满的茶杯貌似充实，其实是最没用。 让我们一起来试试。还是那个句子：他的笑话把我给逗死了。我们放弃对“逗死”这个词汇的对译，感觉一下，其实就是他的笑话很精彩，我很愉快。因为一种娱乐活动而感到快乐，我们就能找到amuse这个词汇了。还有一个词是entertain，也接近这个意思，但那是综合的被娱乐而满足的意思，没有哈哈大笑的传神感觉，所以我们还是用amuse这个词。Amuse是一个动词，它的分词形式是同学们非常熟悉的，一个是amused，一个是amusing。在这里两个词都可以用。然后再来看看逗死的死怎么说。按照字面就是die，一个笑话，字字见血，这太可怕了。其实死在这里无非表示一种很深的程度而已。这个意思我们掌握有quite，rather等一系列词汇。现在难点解决了，让我们用amused写这个句子：I was quite amused by the joke he just told.让我们把它字字对译到中文：我是很被逗乐被那个笑话他刚告诉。这的确是中文，但不是人话。 习惯是由于重复而产生的，也只能通过更多次的重复去消除掉。我们练习中文，使用中文已经很长时间了，中文对我们来说是一种强势的语言，思维到中文最轻松，最快捷，最不假思索。而我们就是要把这个不假思索的过程停止，重新去审视，阻断和剥离掉中文的影响，才能让写出的英文句子地道，纯净，优美。 五、结果及分析 同学们一直坚持朗读，这是一种良好的习惯。书写有进步。作文课的基本模式为：话题讨论----出示范文-----模仿写作---批改及讲评。同学们默写这一项的平均分是9分以上，说明他们都很重视背书。同学们每次考试的作文平均分为16—18分，在及格线以上，而且有上升的趋势。通过各种努力，我们取得了一些成绩，下一步我们将巩固这些成果，珍惜来之不易的学习热情，坚持我们的做法。比如驱除同学们用中文思维的习惯，转换成用英语思维，这将是一个漫长的过程，前方还有一段很长的路。 六、 附件 1、研究课教案之一 Teaching aims: Improve the students' writing skills by speaking and writing Time: April 5th, 2006 Place: Class 311, the third floor of science building Teaching steps: Step 1 : Topic: My teacher Brain storm---（ 6 minutes） Subject: Chinese, maths, English, physics, chemistry ,computer, music, drawing, P.E, geography, history, biology, politics... Look like: tall, short, fat, thin, strong, glasses, black hair, big eyes, pretty, handsome... character: kind, patient, humorous, strict, respectable, full of energy... In class: organizer, active, get every detail across, efficiently... After class: overcome the difficulties Step 2: Show my composition to them ( 4 minutes) Zhou zhixiang was not only my history teacher but also my head teacher in Senior High school .He was an old man in his fifties. He had few hair on his head, so we thought he was clever. He was not too tall and not too fat. To our surprise, he didn't wear glasses. Mr Zhou was a kind teacher. He was strict and respectable. In his class, he was a good organizer. He got every detail across and his classes were active and efficiently. We took notes carefully. After class, he helped us overcome our difficulties not only in our study but also in our life. One lantern Festival, he invited several students to his house who were far away from family. Luckily I was among them. We tasted boiled rice dumplings together and felt happy. I wish him good luck in the rest of his life. Step 3:Students speak English in groups. After that, 2 students will speak it out. ( 10 minutes) Step 4:13 minutes for them to write down the passage, then 2 students read out their passage. At the same time, the teacher analyze their sentences. (20 minutes) Step 5: Homework: Finish the passage and hand it in. 2、学生作文 My English Teacher (class 312, Huang xiayi) My English Teacher is Miss Huang. She is a kind-hearted woman. Miss Huang is very thin, so she looks tall. In her class, she always tells us something interesting and makes us listen to her. Of course, she speaks English in class. She also has many ideas to make us interested in studying English, such as, bring us to the playground and let us act out the play “The Necklace”; bring us to the reading room and let us write composition, bring us to the computer room and tell us how to write articles in the computer. It seems that she never gets angry. If we don’t hand in the homework in time, she will say, “Don’t do that any more. Remember to hand in your homework next time or I will be angry.” After the words, she smiles at once. After class she brings some newspaper to us and sometimes she copies the tapes for us. So I think she is a good teacher. My Chinese Teacher Class 312 Hu Xin Not only I but also all the other classmates like our Chinese teacher very much because she is humorous. Though she isn’t a pretty woman, she is lovely. She has short hair and wear a pair of glasses on her face. Sometimes she looks serious, but her character likes a child. In her class we are active and excited because she is interesting. She is a teacher who has rich imagination. After class, we can talk about everything. We like her very much with all our hearts. 参考文献： 1、《英语教学法》胡春洞主编 高等教育出版社，1992年 2、《高中英语课程标准教师读本》金莺 宋桂月主编 华中师范大学出版社，2003年 3、《中学生如何学好英语》吴同恕主编 广西师范大学出版社，1993年 |
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