如何提高中学生的英语写作能力英语论文 2008-06-24 17:11:27 阅读0 评论0 字号：大中小 订阅 近几年来英语新课改搞得可谓轰轰烈烈，如何培养学生的口语交际能力，早我国英语教学界已经引起广泛的关注，人们对口语的重视程度有了很大的改观，也采取了多种措施来提高我国英语口语交际水平。相比之下，作为另一重要交际能力的英语写作依旧瑟缩一隅。学生不敢动笔，无力动笔，没兴趣动笔的现象普遍存在，如何提高中学生的英语写作能力，已经成为我们必须研究解决的重大课题。 我个人认为，结合本单元内容围绕话题展开写作训练是最有效的办法。因为每一单元都以同一话题为主线，以某一语法功能为中心，编制教材。前面是听、说部分，后面有大量的语言材料，为写作提供了平台，只要学生能灵活掌握教材的内容，在渗透个人的观点和思想，就可以使学生成为有“米”可“炊”的“巧妇”，并且对听、说、读也有很大的促进。 一是挖掘营养，全面吸收。 每单元的两个3a部分都是重点掌握内容，也是很好的范文，教师要有意识的引导学生分析篇章结构，时态运用，连词运用等，为学生的模仿打下基础，作文赏析要落脚平时教学，天长日久自然潜移默化。如学习八年级（上）Unit 1 How often do you exercise ? 时，让学生小组讨论文章的内容，并且找出文中的重点词汇，得知核心内容是讨论某项活动或行为的频率以及描述基本的饮食结构引深到How to keep healthy，这样学生头脑中就有大体的框架，为下一步的仿写做了很好的铺垫。 二是苦下功夫，加大输入。 写作能力的培养犹如建房，必须从基础抓起，循序渐进。所学的语言材料再丰富，如果记不牢，还是等于零，所以应加大记忆的力度，包括单词、短语、句子及短文的记忆。为了让学生有压力感，记得住，教师必须采取一定的措施：（1）听写。听写的内容可以包括写单词、写短语、写句子等等，如果没有听写的督促与压力，学生学过的东西就很不扎实。要求学生能准确记忆大量的词汇，这样运用起来就得心应手。在平日的教学中，应坚持每节课都听写，让学生巩固所学知识，为进一步的英语写作打下坚实的基础。（2）默写。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，”英语文章也是如此，平时多读多背好文章，写作起来就会举一反三。我认为在初级阶段，出去背诵之外，应该再进一步默写下来，是否已经全面掌握所学内容，默写是最有效的检查手段。如果课文中的重点讲析文章，学生都能默写出来的话，有类似的写作练习，学生就会应答自如，这也是应对写作的一种方法，对写作能力的提高也有很大的帮助。 三是加强仿写，为我所用。 仿写是学习英语的重要策略和能力，结合课堂内容，开发学生感兴趣的写作题材让学生练笔，不仅巩固了所学的知识，还提高了写作能力。比如学完每个单元的3a部分，教师要为学生设计仿写任务，多加练习，效果明显。 四是拓展思路，课下练笔。 因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练是远远不够的，课外练笔是课堂训练最有益的补充，教师要根据本单元的内容设计具有挑战性、创造性、贴近生活的写作任务，让学生大量练习，才能掌握并灵活运用各种写作技能，而且只有在不断的写作过程中，写作技能才能提高。可见课外练笔非常重要，型是可以多种多样。 五是取长补短，共同进步。 可采用集中评，互相评，集中展示的策略，这种形式在语文的作文教学中比较常见，我觉得同样是与英语写作，拿出一节课全班学生一起讲评，或者选择若干篇有代表性的文章，共同分析，发现问题，当场解决，这样既节省时间，又提高效率，也可以是小组互评，互相批改，帮助别人提高自己，加强合作探究。 “冰冻三尺，非一日之寒”学生写作能力的培养也非一日之工。只要教师重视对学生的培养，创造性的挖掘写作题材，有意识的调动学生的积极性，并运用多种策略，学生的写作能力必然会更上一层楼。 |
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