一.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人( )环谒( )不能称( )日扳( )mǐn然( ) 或以钱币qǐ之( ) 二.解释加点字词的意思。 1、世隶耕( )2、未尝识书具( )3、即书诗四句( ) 4、邑人奇之( )5、环谒于邑人( )6、称前时之闻( )7、收族为意( )8、卒之为众人( )9、自是指物作诗立就( )10、受之天也( ).11、泯然众人矣( )12日扳仲永环谒于邑人( )13、父异焉( )14、稍稍宾客其父( )15、父利其然也( )16、邑人奇之( )17、贤于才人远矣( )18、则其受于人者不至( ) 三.指出下列加点字词的词义。 1.父异焉 ( ) 2.稍稍宾客其父 ( ) 3.父利其然也 ( ) 4.日扳仲永环谒于邑人 ( ) 5.邑人奇之 ( ) 四.填空 《伤仲永》的作者是 _代的王安五。他字 _,号_ ,是杰出的_ 家、 _家,是唐宋八大家之一。 五3.解释下列多义词。
然 于 于舅家见之 ( ) 泯然众人矣( ) 环谒于邑人( ) 六、.翻译下列句子。 1、邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 2、父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 3、仲永生五年,未尝识书具。 4、卒之为众人,则其受于人者不至也。 5、其诗以养父母、收族为意 。 6、即书诗四句,并自为名。 。 7、仲永之通悟,受之天也。 七、用原文填空。 (1)方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因___________________。 (2)“父利其然”中“其”指_______________________________。 (3)文中最能体现方仲永非凡天资的句子是________________。 (4).仲永的父亲“不使学”的原因 其具体做法是 (5)幼年仲永天资聪颖,表现为“________________________”;少年仲永才能大不如前,表现为“________________________”;青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“________________________”。 八.回答问题。 (1)方仲永的变化经历了哪几个阶段? (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么? (3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形? (4).文章开头介绍方仲永的身世,作者的意图是什么? (5)结尾自然段的作用是什么? (6)联系全文,说说本文阐述了一个什么道理? (7)全文并没有作者的议论,那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的? 九.课内语段阅读 金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 ⑴.找出文段中的通假字,并注音释义。
⑵.解释词语。 ①传一乡秀才观之 ______ ②指物作诗立就 ______ ③其文理皆有可观者 ______ ④或以钱币乞之 ______ ⑶.翻译下列句子 ①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之,稍稍宾客其父 ⑷.方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答) ⑸.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”? ⑹.开头介绍方仲永的身世,意在突出什么? ⑺.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明,请举两例。 ⑻.仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样? ⑼.联系全文,说说本文阐述了一个什么道理? 九.⑴.“扳”通“攀”,pān,牵,引 ⑵.①观看,观赏。②完成。③文采和道理④有人 ⑶.略。 ⑷. “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。” ⑸. 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 ⑹.表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 ⑺.如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 ⑻.父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。 ⑼.人的才能并非一世不变,后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。 四、(1)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 (2)稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 (3)未尝识书具,忽啼求之;借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。”⑻.父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。 五.(1)第一阶段是他幼时天资过人,具有作诗才能;第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退,大不如前:第三阶段是又过七年后,他完全变成一个平庸之人。(2)从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅而“不使学”。从道理上说,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。(3)为后文议论铺设了充分的基础。(4)表明其家庭绝无诗礼的熏陶,对“未尝识书具”、“不使学”作必要的铺垫,同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。(5).点明主旨,说明人的天资与后天教育的关系。(7)童年的方仲永,天赋超人,能“指物作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”,再次见面已“泯然众人矣”,对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。 |
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