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浅谈如何提高高中物理课堂教学的效率(2)本文作者(秦 霞),请您在阅读本文时尊重作者版权。
“电场、电场强度”这一知识点是高中物理的重点和难点。电场强度是描述电场的基本物理量之一,是个矢量,不仅有大小,还有方向。教师在讲授的过程中大多无法表示电场的存在,更难以描述电场的大小及方向,使教学变得空洞乏味,学生也难以理解这一知识点,往往之能死记公式,而不能运用于实际中。运用多媒体教学,通过动画展示电场的方向、大小以及电场的作用等,可以使“电场强度”这一概念形象生动地印在学生脑海中,这不仅提高了教学质量,缩短了教学课时,也增强了学生的学习热情和信心。 多媒体教学因其直观、形象和信息承载量大,迅速被各级院校及教师接受和推广,[3]但在运用多媒体时也要注意以下两点:①多媒体有其不可替代的作用,但整堂课不能全部依靠电脑播放。教师仍是课程的主导,要根据课程的特点将多媒体、黑板、粉笔、实验演示有机地结合起来,切不可成为“多媒体”的单一教学。②多媒体信息量大,播放快,因此,在教学过程中要把握节奏,而不能整页出现或一闪而过。尤其是推导过程、例题解析等内容,必须逐句播放,留给学生以思考的时间。
五、适当引入古今中外的物理名人轶事,丰富知识结构,激发学生的学习兴趣
物理的发展已有上千年历史,其中涌现出了大量的杰出人才,像开普勒、牛顿、爱因斯坦、杨振宁等物理学大师都为物理学的发展做出了难以估量的贡献,他们的轶事更是不胜枚举。在讲授课程之前,巧妙地介绍相关的名人轶事不仅能使学生了解理论知识产生的背景,更能激发他们的学习兴趣。比如,笔者在讲“开普勒—行星运动定律”时,问学生“每一个物理定律或理论都是前人智慧和心血的结晶,同学们知道开普勒是怎样发现行星运动三大定律的吗?”然后,对此展开绘声绘色地介绍:开普勒不迷信权威,常年坚持观测行星运动规律,坚持实测数据,最后推翻了行星做圆周匀速运动的判断,确定行星运行轨迹应为椭圆。由此,学生就都怀着崇敬与钦佩的心情饶有兴趣地学习“开普勒定律”,掌握程度也非常好。
此外,教材中也有不少名人佚事,但在以往的教学过程中,教师往往视之为选学内容而不予理睬。事实上,这种做法是不当的,充分地利用这部分内容不仅不会耽误课程,还会有“磨刀不误砍柴工”之效用。
当然,能有效提高课堂效率的方法还有很多,关键在于广大教育工作者的实际操作。总之,要培养具有创新意识、探究精神和实际操作能力的高素质人才,就必须变填鸭式教学方法为启发型、探究型的教学方法。
参考文献:
[1]刘剑.利用物理教学培养创新能力[J].中小学实验与装备, 2009(5):8-9.
[2]王章强.高中物理实验教学的现状及应对策略[J].试题与研究:教学论坛,2009(20):33-34.
[3]叶金玲.浅谈多媒体教学的利与弊[J].科教文汇,2007(8):40.
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