洋思中学典型教案示例:语文《乡愁》默认分类 2007-11-09 14:25:46 阅读496 评论0 字号：大中小 订阅
教学过程： 一、教师导言： 今天我们一起来学习台湾诗人余光中的一首十分优美、哀婉的诗《乡愁》。（板书：乡愁） 下面，先请同学们朗读这首诗，比谁字音读的准。如有字音读错的，请其他同学举手帮助更正。 二、指名读（一人读一节，共十几人读）【如有字音读错的则一段结束时暂停，引导学生更正，教师板书；如无，则罢。】 三、下面请同学们根据老师的指导自学 朗读课文，边读边体会《乡愁》这首诗所表达的情感。四分钟后，比谁能背诵课文，并能以下三道思考和练习题。（投影，教师读一遍） 四、检查自学 1、指名背。（背对的要表扬：好，很好，不错等） 师：会背的同学请举手，我们看看谁背的好。 【若举手多则开始检查；如不多，则再给2分钟】 【若背诵出错则请其它同学指正】 2、男生、女生比谁背的好。 A．女生背；B. 男生背。 3、比那一组背的好。 第一组、第二组、第三组、第四组。 4、齐背这首诗。 五、讨论思考、练习题。 师：同学们，大家已能背这首诗了，这是理解诗文的必由之路。通过自学能回答投影上的三道题的同学请举手。可以互相讨论，时间为三分钟。我们比谁答的好。 （一） 指名回答 师：谁来回答第1题？学生答。 若不对，则问：有不同意见的同学请举手。你同意这种意见吗？形成学生争辩。（题目：这头、那头指什么？说明什么？你怎么知道的？其它任何思念都不及它是是什么思念？） （请多名同学回答）答案：用前三种乡愁衬托现在的乡愁，凸现了作者的爱国之情。 师问：为什么？ 有多名学生，必定有学生逐个分析出各个时期的乡愁。 A、 小时候，我外出求学、打工，自己最思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中，贴上邮票才能保证这封信能够从“这头”到“那头”。小时候的“我”一定很关注邮票；邮票寄托了作者小时候的“乡愁”。 B、长大后，出门在外，最思念的是新娘，以此来衬托现在的“乡愁”。 C、 后来啊，中年的我，祭扫母亲的坟墓时，看到那一杯黄土，黄土下安睡着母亲，脑海里浮现出昔日亲人的面容。 “这一方矮矮的坟墓”是多么令人痛楚，黄土的里外是两个决然不能沟通的世界，无家书可达意，无舟船可抵达，它牵动着自己全部的思绪。中年丧母是最令人痛楚的了，一次进一步衬托现在的“乡愁”。（无法解决的愁，终身的痛苦） 以上三种乡愁是在三个特定的时期最令作者思念的。 D、 台湾与大陆，本应亲密往来，但却相互隔绝，既不能通邮也不能通航，最令人痛心！（本来可以通，而没有通，令人心痛） 师：你能读出这些感情吗？（点名背、齐背） （二） 回答第2题（共两问） 1、（第一问）指名多名学生回答。【估计学生能回答出：寄信、写信、等信、读信、保存信等】引导学生描述某一情景、细节。 2、（第二问）多名学生回答： 意味着台湾和大陆山水相连，台湾是中国领土不可分割的一部分； 意味着隔不断台湾同胞对祖国的思念； 意味着不可逾越； 意味着宝岛和大陆本应密切往来，但现实情况缺相互隔绝，既不能通邮也不能通航，令人心痛！ 乡愁是一种难以表达的感情，诗人却化抽象感情为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体的意象，借助它们把台湾同胞思念祖国的深情表现出来。同学们在以后的写作中，也可以运用这些方法。 齐读课文。（注意感情） （三） 回答第3题 多名学生回答： 乡愁是一台电话机； 乡愁是一座桥梁； 乡愁是一本厚厚的日记； 乡愁是一只洁白的信鸽； 乡愁是一轮明月； 等等 （对富有创造的要表扬，如比喻不恰当，则让其它同学说出理由） 六、作业 师：同学们通过自学，已经能够背诵课文，理解课文，下面请大家完成课堂作业。 专家点评1：这首诗是诗人余光中写的一首著名的诗。诗人寄复杂的爱国之情于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等具体意象中，意味悠远，匠心独运，如何激发学生学习的主动性和积极性，以深刻领悟诗人的这种复杂情感，成为展开教学的难点。本科教学中教者在让学生基础之上，通过精心安排的三个问题导学，水到渠成。教者还将竞赛贯穿课堂教学的始终，学生情绪高涨，思维张驰有度，畅所欲言，课上高潮迭起，营造了很合适的氛围，尤其是在情感渲染上十分到位，大大促进了学生学习兴趣的提高，保证了最终学习效果，顺利达成了目标。 专家点评2：古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。本教学设计首先让学生熟读诗文，大概也是基于这种考虑吧。教者很好的把握了诗歌教学的特点，引导学生一遍一遍的诵读，在读中体会诗歌的意境及诗句的深刻内涵，体验游子思乡的复杂内心世界，激发学生的爱过热情。这样不仅体现了语文学科的工具性，而且更充分的体现了语文学科的人文性。专家点评3：本课时结构设计很好的突出了学生的主体地位，实施过程中教师的引导、反馈、监控作用发挥的也很恰当，学生真正学到了这首诗，做到了记住、理解、迁移，也使能力得到了提高，更难得的是培养了学生对诗歌兴趣，提高了欣赏品味。 |
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