全国能力大赛案例集《观潮》

教学设计说明： 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。因此教学中我把该部分的语言感悟与语言训练作为我的整个教学的重难点，让学生能够在课文文本这一载体中体会到大自然的神奇与语言文字的魅力。并将课文范例进行引申，与信息技术整合，设计成一个相对完整的主题活动，使孩子们在主题活动中，语言运用能力得到提高，信息素养得到培养，同时信息技能也得到提高。   第一阶段： 【范例引路，激发学生探究的情趣】教学概述： 课文作为载体，其重难点对我们的研究具有一定的导向意义。因此，我抓住文中那些把大潮来临之时的气势渲染得有声有色的重点词句展开了教学，力图让学生充分感受到钱塘潮的雄伟气势，并积累下文中的好词佳句，初步体会这些好词佳句所产生的文字效应，从而激发学生进行深入学习的兴趣。 1、谈话导入，揭示课题。 2、初读课文，想想课文的哪一部分给你留下了深刻的印象？ 多读几遍，想想为什么？然后作汇报。 3、观看录像，感受情景。（师在学生汇报的过程中相机播放大潮来时的录像片，让学生直观地感受到大潮的气势磅礴，受到震撼。） 4、抓住重点，朗读积累。 （1）自由读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。如果还想体会得更加真切，可以启用电脑里的课件，自行播放，边看边感受，再结合感受读大潮的气势。 （2）学生汇报读，谈体会。师相机组织通过个人范读，齐读，生生互评，小组赛读，男女赛读等形式来让学生反复强化，体会到课文钱塘大潮描写的精彩之处。最后要求达到熟读成诵。 （3）选择相应的音乐作为背景，进行配乐朗读。选择时注意音乐的情绪要与潮的变化相映成趣。 （4）总结：课文中结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，把潮写得活灵活现。这是我们祖国语言文字的魅力所在。   第二阶段： 【广泛浏览，确定主题】 1、启发谈话，明确活动目的：同学们，学习了《观潮》这篇课文后，大家不但从钱塘大潮中深深地感受到了自然的伟大力量，同时，也从课文中那些好词佳句中充分感受到了语言文字的魅力。作者结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，通过对声音娃娃的描述，把潮写得活灵活现，使人身临其境。其实在大自然里还有好多好多这样神奇而又有趣的声音娃娃，相信同学们一定想认识她们！  2、提出学习要求： （1）登陆模拟的“寻找奇妙的声音娃娃”网站，自由阅读，看看你都发现了大自然里哪些奇妙又有趣的声音？ （2）选择你最感兴趣的一种类别的声音进行深入研究，广泛收集资料（从网上下载文字和图片），填写“资料卡”。 （3）在论坛中与同学交流阅读所得，寻找与自己研究的主题一致的同学成为合作伙伴，形成合作小组。 （4）确定本组的研究主题和具体的研究内容：即寻找自己喜欢的场景作为载体，在这个场景图片中能找到自己喜欢的声音娃娃。并为声音娃娃设计好的“解说词”，选择动听的背景音乐。 【深入阅读，协作作业】 1、学生以小组合作的学习形式，按照自定的研究主题和研究内容，继续大量阅读浏览网站上资料，不断加深对声音的感受力，积累与声音有关的词汇句子，并想想可以怎样组织语言来表达自己听到的奇妙声音。 2、学习活动的评价量规，明确评价标准，知道如何参与活动，并明确活动评价，为后边的展示与评价活动作好准备。 （1）为参加“声音娃娃展示会”做准备，综合自己掌握的资料，以第一人称（如一种小动物等）认真填写“声音娃娃个人档案”要求：寻找到自己喜欢的具体的场景图片，尽可能详细的向别人介绍图片中你寻找到的声音娃娃语言生动，同时注意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇。 （2）小组成员根据特长分工合作，制作幻灯片演示文稿介绍小组研究成果。要求作品能针对所选择的相关的图片，运用自己的语言，重组信息，为下一步的成果展示交流作准备。交流的形式力求多样，制作好头饰,可以说、演、唱。 【展示成果，交流反思】 具体的教学过程如下： （一）媒体创设活动情境 1、CAI课件呈现本次活动主题——《声音娃娃展示会》，配上热烈的音乐，激发学生参与的兴趣。 2、教师以活动主持人身份出场：亲爱的自然界的朋友们，欢迎你们来到“声音娃娃展示会”的现场。请向来宾打个招呼。（学生以小组形式向大家问好） （二）媒体促进诵读、积累 1、可爱的朋友们都来自神奇的大自然，相信你们一定听到过大自然最为奇妙的声音！ 2、CAI课件呈现各种自然景色的图片，在轻柔的音乐声中，教师引导学生根据想象自由地、有感情地摹仿画面中有可能出现的各种自然的奇妙声响。 （三）媒体促进说话、写话 1、丰富奇妙大自然里有着众多可爱的声音娃娃。今天，我们进行的“声音娃娃展示会”，就是为了给声音娃娃们提供一个向别人介绍自己、展示自己的机会。 CAI出示“声音娃娃展示会”要求： A、活动前准备“声音娃娃资料卡”，认真填写你收集到的声音娃娃的资料：介绍声音娃娃时，语言清楚，形式活泼，说清特点（即注意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇） B、因为最后要填写选票，并在选票上写清你喜欢的声音娃娃的特征，评选“我最喜欢的声音娃娃”。所以呆会要认真听别人的介绍，用心记才能填好此项内容。 2、小组同学合作展示作品（一人操作计算机展示自行制作的演示文稿，其余的同学介绍、表演，教师及时从语言表达，展示形式上给予评价） 3、媒体回放学生演示文稿中最精彩的一两个页面，强化学生的记忆。 4、看完所有介绍，你最喜欢哪一位声音娃娃？请认真思考，然后根据他们刚才精彩的介绍，认真填写选票。提示，尽可能把娃娃的资料写详细、写生动，才能表达你对她的喜爱。否则视为无效票。 5、学生填写，教师巡视指导。  6、统计得票，评选出最受欢迎的声音娃娃及相应的小组。 （四）反思活动过程 1、今天和这么多可爱的声音娃娃亲密接触，你的心里有什么感受？ 2、回忆参加这次《声音娃娃展示会》活动过程，你有什么感受？有什么得失？ 3、小组同学用评价量规自我评价，生生互评。

《观潮》说课教案 哈尔滨市香滨小学孙唯 一、教材及网站资源分析 1、教学目标分析 *、学习课文3——5自然段了解大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。 *、学习作者有顺序，抓住特点的观察方法培养留心周围事物的习惯。 *、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。 *、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 2、教学重点、难点分析 *潮来之时是全文的重点，作者描写的特别细致。“浪潮越来越近——颤动起来”是重点句体现大潮的非凡气势。 *、根据作者的描述来想象大潮到来之时的样子，从而培养学生的想象能力。 *、为什么在盐官镇这个地方会有这样的潮汐变化这是学生学习的难点。 3、网站资源对重点、难点的作用 *、在盐官镇这个地方会有这样的潮汐变化是学生学习的难点，为了让学生能真正了解潮水的变化规律在上课开始我首先让学生上网查询什么是潮汐，潮汐的变化规律是什么，为什么在盐官镇的潮汐会有这么大的变化呢？ *、潮水到来之时钱塘江大潮的汹涌澎湃、浩浩荡荡奔腾的气势学生是很难想象得到的必须借助影音资料来烘托气氛，这样才能帮助学生深入体会钱塘江大潮的“奇观景象”  二、教学方法与手段 1、教学方法的设计 *、多媒体直观法 *、质疑问难法 *、自主、合作、探究法 *、以读代讲法 2、网站资源与教学方法的结合网站资源为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，为学生自渎、自悟文章内容提供了充分的依据。 三、学法指导 1、学生状况分析及对策和学习方法的选择依据我校是哈市信息技术教育点校，我校从小学一年级就开设信息技术教育课，每个学生平均每周有两节网络教学课。学生从三年级开始就会上网查询资料、下载有关内容，并能进行网上交流。我们上课采取人机交互式的学习方式学生已经形成习惯。 四、教学过程 1、新课导入问题导入：想知道什么是潮汐吗？潮汐的变化有什么特点。上网查询有关“潮汐”的资料，了解潮汐变化的特点。情境导入：想看看盐官镇地带的涨潮时潮水涌来的样子吗？播放影音资料，用自己的语言概括大潮的特点，学生谈观潮的感受汇报。 2、画出钱塘江大潮变化的样子，体会作者的观察顺序。 3、小组合作学习：把你认为最惊心动魄的句子找出来读一读、并说一说为什么有这种感受。 4、朗读背诵： 5、激发情境、巩固练习  6、教师总结 7 、知识扩展板书设计观潮潮来前 江面平静潮来时 一条百线 横贯江面 白色城墙 白色战马 （隆隆的响声 响声越来越大 如同山崩地裂）潮头过后 余波涌来 恢复平静

参赛学校：山东省实验小学参赛教师 李凤舞课题： 22、 观潮教材分析： 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。 学习目标: 1. 知识目标： 学会本课的生字新词。会读，会写，会用。 2.能力目标： （1）理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 （2）体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 3、情感目标：小组合作, 探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 教学重点： 理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 教学难点： 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法 学习方法：小组合作（质疑问难——自主研究——组内合作——组外协作——感悟体验 教学准备：制作助学课件教学过程： 一、激趣导入，引出壮观 1、 谈话，板题。 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3、4自然段。  4、出示学习目标。（目标教学法） 二、快乐自学，快乐搜索 。 读读字词，看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示： a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3、组建合作小组  4、组内合作学习 (感悟发现法) 5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6、 引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演); d.感情朗读。(引导发现法)  四、集体交流，共享收获。 五、读中感悟，加深理解 1、 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。　师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。  2、感悟发现： 作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3、齐读课文，感受壮观。 六、思路引导，背诵壮观 1、 出示思路提示句子 2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 七、语言积累，开展评价 1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……） 2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3、师生共同评价板书 设计： 观潮 闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传

广东省珠海市香洲区第二小学 吴希华 《观 潮》 第二课时  [教学目标] 1、学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。  2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。 4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 [重点难点] 1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。 2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。 [多媒体设计]  1、教学平台：多媒体网络课室。  2、教师自制网络软件（基于WEB）。 3、准备相关资料（文字、图片、声音、视屏） [教学过程]  一、复习导入，切入课文 1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？ 2、《观潮》是按什么顺序写的呢？ 板书：潮来前 潮来时 潮退后 3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？ 板书：“人山人海” “昂首东望” 4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子 （1）形容声音：“闷雷滚动” （2）描写心情：“潮来了”（学生比读，说明急切心情）； “踮”（学生示范，说明人多） “沸腾”（学生示范，说明高兴） 5人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势。   二、创设情景，激发兴趣 1、视屏导入，感受情景 （1）、[课件]视屏放映“潮水”片段录像。 （2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？ （3）、学生互相说感想。 2、引入课文，精读句 （1）齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文。 （2）选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。 （3）、逐句分析，感受壮观。 A、找出描写声音的词语或句子：（板书：声） “那声音如同山崩地裂……” [课件]放声音，体会“山崩地裂”的声音。再读句子 B、找出描写颜色的词语或句子：（板书：色） “白色” [课件]放图片，感受颜色 再读句子 C、找出描写形状的词语或句子：（板书：形） “白浪翻滚”、“白色城墙” [课件]放图片，直观形状。再读句子 D、找出描写气势的词语或句子：（板书：势） “犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来” [课件]放“战马”录像，感受“浩浩荡荡”的气势再读句子 （4）放映声音，展开想象。 A、[课件]放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，展开想象，感受如临其境与气势磅礴。 B、说感想，把你刚才的想象说一说，在画一画。 C、[课件]学生展示（学生把自己的图片上传到教师机，全班讨论）   三、基础教学，写作特色 1、词语教学 （1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话： [课件]屏幕显示（学生分四人一小组讨论，然后选派一作品展示。） 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。 （2）大家评论，体会用得好的地方。 2、写作顺序 （1）文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？ （2）那“观潮时“的顺序呢？大家默读课文，然后回答问题 [课件]屏幕显示：（教师显示部分学生作品，集体反馈校对。）（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （3）你填上的这些词是什么顺序呢？ 板书：由远到近   五、小作总结，拓展练习 今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，体会了它的气势磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水”，下面我给大家留一份作业： （1）课堂拓展：通过网络搜索、收集有关“潮水”的资料（文字、图片、声音、视屏）。 [课件] （2）课外拓展：找一些有关“涨潮”的录像看看，然后展开想象，把你的想法说给你的父母听。  [板书设计]    观潮 潮来前：“人山人海” “昂首东望” 潮来时： 由远到近 潮退后：

说课教案稿《观潮》 上海市浦东新区南码头小学 沈红强 ［教材解读］ 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。   ［目标预设］ 依据二期课改的精神，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点： １、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 ２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 ３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 ４、教学重点是理解"潮来之时"的记叙。 ５、教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。   ［教学过程］ 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下   ：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 1、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，你能说一下吗？钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？（图片） ２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。（录象） ３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。（出示地图）运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。   二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。   三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？（讨论）   四、通过"读、悟、议、赏、再读"，重点体会潮来时壮观景象。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： １、读。 学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。２、悟。 读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 3、议。 即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕"哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来"这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到"浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来"时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。"议"这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 ４、赏。 再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 ５、再读。 在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 ６、想。 如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？"想"既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。   五、结束学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。   六、作业设计： １、让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。 ２、搜索天下奇观和了解祖国的大好河山。（提供网址）后感：可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深入"学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。   板书： 22 观 潮   潮来前 等着 盼着 潮来时 沸腾潮退后 平静

全国能力大赛案例集《观潮》6 四川大学附属实验小学 蔡姝 《观潮教案》第二课时 教学目标： 知识：　 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。 　　 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 能力： ①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异 、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 ②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。  3培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感： 激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 重点： 理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。 难点： 学习作有顺序抓特点的观察方法。   教学过程： 一、引入谈话　　 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。   二、自主探究，发现问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。   三、网络探究、协作商量 （一）老师归纳出几个问题：1课文从那几个方面写潮水的特点？ 2课文怎样写大潮声音，形态的变化。 3课文按什么顺序来描写大潮的。　　 （二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法： 1、出示学习方法： ⑴读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。  ⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。  ⑶做:小组协作制作电子作品。 （4）讲：自己来作导游按江面平静——潮水涌动——潮头西去顺序描述出来。   四、汇报表演，解决问题 1教师指导制作步骤： ㈠网络浏览查寻相关资料。 ㈡复制图片摘抄文本。 ㈢利用收集到的资料制作演示文稿。 2小组汇报。 五、网络阅读、拓宽知识。   六、总结

观潮（教案）  宁波市江东中心小学 林敏  ▲教材分析： 这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。 ▲设计理念：  建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。 ▲教学目标： 基础目标： 1、小组合作， 制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。 2、进行朗读训练。发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。 ▲教学重难点：  1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。 2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。   ▲教学过程：   一、情境导入，让学生走进文本。 1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。   二、师生交互，让学生感知文本。  多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。（任务驱动：编写导游词）  1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。 2、师生交流，品读。 潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。   三、成果展示，让学生体验文本。 在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？ 1、我的感受。 （1）结合课文中描写人物的句子。 （2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等 2、还可以加入一些音乐。 3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。交流反馈。   四、拓展延伸，让学生超越文本。 我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。

课题小语第七册《观潮》 课时第一课时   一、教材分析 《观潮》任教版小学第七册22课。这是一片写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。自立行家按流露出喜爱之情。是一片培养学生预感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱的好文章。   二、学生特征分析 1、学生是东风东路小学四年二班的学生 2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。 3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。   三、教学内容和水平的分析与确定 1、知识点的划分于学习水平的确定编号知识点学习目标水平认知1理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。 2学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的写作方法。 3学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。识记理解应用分析综合接受反映  ★★★  能力1培养学生与用现代信息技术收集处理信息。 2培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。 ★★ 情感利用课文内容、网络资源让学生了解《观潮》壮观景象培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱。 ★★  2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语知识理解大自然的伟大，要热爱保护能力理解利用网络增强自学理解能，语言表达能力的培养。情感接受、反应感受钱塘江大潮的雄伟壮观，培养审美情趣。增强对大自然的热爱。 3、分析教学重点、难点教学重点： 学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，熟练成诵部分语句。 教学难点： 四、教学策略 复习归知创设情景、感受景的雄伟壮观——自主探究网络查询（网络考察）——制作导游图、解说词写、协作商议——利用网络汇报交流探究实质——归纳总结 五、媒体的运用知识点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒体使用方法知识理解网络潮的气氛10分创设情景提供观察资源浏览、观察能力应用网络潮的样子特点等15分提供观察资源制作简报浏览、制作情感接受、反应课件潮的壮观2分提供资源、情感渲染演示 板书 22观潮 潮来前——雄伟壮观 潮来时——如临其境（钱塘江大潮）有声有色 天下奇观 潮来后

上海市一师附小 王建芳   《观潮》这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。   教学目标： 认知目标： 认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。 情感目标： 使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。 技能目标： 引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。 教学重点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。 教学难点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。  2、仿写一个片段《雷雨》。   教学过程：   一、导入： 1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？ 2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。  3、出示课题，齐读。   二、整体感悟： 1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？ 2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。 3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。 4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。 三、精读课文： 1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。 （并板书）我们一起去看看。    2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？ 师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。    3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。   4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。    5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。理解重点词句。读出人们的心情。选折合适的音乐。   6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。    7、交流理解的词语，并读读该句句子。    8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。   9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词   10、体会人们的心情。 板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。    11、集体学习课文最后一节师生对读。   四、拓展、探究   1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。 并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。 说话练习：“钱塘江有着（ ）的大潮。（ ）。    2、仿写《雷雨》出示媒体“雷电交加”的景象。出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。   五、回家作业：  1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。   2、收集世界奇特景观的资料、图片。   附板书设计：  观 潮 潮来前 潮来时 潮退后   江面平静 出现白线 两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静（看）浩浩荡荡（听）山崩地裂昂首东望 人声鼎沸、沸腾 深深震撼 回味、赞叹“天下奇观！”