《小红花》教学设计
一年级上教学材料 2008-11-04 20:08:54 阅读68 评论 字号：大中小 订阅
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课 题
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小红花
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主备教师
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张玮
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使用教师
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参加人员
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一年组全体教师
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教学目标
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知识目标：认识七个生字，会写“朵、见、几、高、兴”五个生字生字。
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能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事。
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情感目标：使学生从小懂得诚实是人的美德，并乐意做一个诚实的人。
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内容分析
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教学重点：认识七个生字，会写“朵、见、几、高、兴”五个生字生字。
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教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事。
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教学准备
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两朵小红花、生字词语卡片。
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教 学 流 程
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个性化设计
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（一） 联系实际，导入新课
师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那你们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，学习生字
1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。
（三）学习课文，加深理解
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教 学 流 程
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个性化设计
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1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。
2、学习二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。
②谁能用“悄悄”说一句话。
③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。
④指导朗读，分角色读。
3、学习五、六自然段
①观察第四幅图，有什么感受？
②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步？
③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。
④指导诵读，评读。
4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。
5、分角色表演课文情节。
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教 学 流 程
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个性化设计
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（四）实践活动，扩展延伸
以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。
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