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前段时间，yesen要我写个帖子，说说自己对英语培训的看法。2002年至今，我一直在关注英语学习，现在为成人和少儿开设英语培训课程，几年来的确有些体会。但我们的课程至今仍处在小规模试验阶段，成效如何还需时间来检验，而且，和最前沿的Edu2.0还有相当长的距离。考虑之后，决定从组织者和运营者的角度，说说英语学习中一些比较根本的东西，或许更有普遍性。 在我看来，英语学习需要区别出两种类型，一是青少年英语学习，二是成年人英语学习（青少年阶段一直可以延长至在校就读期的结束，成年人阶段则从进入职场开始）。作此区分，是因为这两个阶段的个体差异显著，他们的英语学习有着重大的区别。 青少年期英语学习的主要特点为：学习效率高、直接推动学习者的个性成长。我们在实践中明显感受到青少年学英语的效率都比较高，真正有学习障碍的很少，他们的模仿能力、记忆能力和吸纳新信息的能力都很强，真的就如同一张白纸一样，容易画上新的颜色和图画。但请注意：这张白纸画出的图画，每个人都是不一样的。如今我们面对日益国际化的生活环境，英语水平的好坏，英语学习的早晚，都会影响我们更好适应这个世界。英语学习在塑造能力、培养个性中起到了一定的作用。 不过，遗憾的是，青少年期所接受的学校教育（包括不少社会英语培训机构的教育），往往比较程式化，照教材按部就班学习，尽管各种教学方式不断在演变，但教材、考试的基本架构始终没有改变过。显而易见的弊端是：同一份教材无法满足各种类型学习者的需要，考试也无法衡量出学习者学习的综合收效。学校教育是典型的为满足大规模教学需要而追求效率，导致了学习效果的低下。 真正适合青少年阶段英语学习的形式应为“泛学”，即“广泛学习”：置身英语的丰富世界，四处徜徉，尽可能地接触各种英语学习材料，尝试各种英语学习场景和学习方法。这很象“非正式学习”，也是日益网络化的我们这个社会，比较容易为青少年创造出来的。 成人期的英语学习，特点是另外一套：学习效率低、学习目的明确。学习效率低是因为干扰多，难以专心致志。在成人英语训练实践中很普遍。同时，成人学习者的学习目的很明确，一般都很功利：学英语的目的就是为了获取利益回报。在这样的特点之下，成人学习者会仔细计算学习的投入产出关系，一旦结果不理想，会主动放弃或另谋出路。 因此，成人期的英语学习最佳形式应为“精学”，即“精准学习”：学习者只走千万条通达罗马道路中适合自己的那一条，心无旁骛，专注坚持走好，以期尽快到达罗马。 “泛学”与“精学”差异很大：学习者的社会身份特征不同，学习的形式不同，学习的目标不同，学习的成效也不同。这种区分，对学习者本身、教师、学习活动组织者、学习机构经营者都会有用。 Tags: 英语学习 青少年 成人学习
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