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窗前的树 教学设计
教学重点 学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。
教学难点
领会借物抒怀的手法。
教学目标
1、理清文章思路，学习总分式结构，欣赏文章的结构美。
2、感受作者借洋槐寄寓的情感，欣赏文章的情感美。
3、品味文章清新、优美、生动的语言，欣赏文章的语言美。
4、领会借物抒怀的艺术手法，尝试运用借物抒怀的手法写作。
教学重点
学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。
教学难点
领会借物抒怀的手法。
课时安排
2课时：第一课时鉴赏课文，第二课时运用借物抒怀的手法写作。
教学过程
一、导语设计
水陆草木之花，可爱者甚繁。隐逸者如陶渊明，偏爱菊花；高洁者如周敦颐，偏爱莲花；坚强者爱梅，高雅者爱兰；格高者不可居无竹，行端者勿使目离松。只要我们有心，只要我们有意，自然界的树木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。你能够懂得这共鸣、这默契么？让我们走进张抗抗的《窗前的树》，体会一下这种默契，这份情怀吧。
二、感知课文，体会文章的结构美、情感美
填写下列表格，理清文章思路，体会作者的思想感情。
三、品味语言，欣赏文章的语言美
探究讨论：文章的语言很美，你能说一说自己喜欢的句子么？能说出语言美在何处么？
请同学有感情地读出自己喜欢的句段，并进行赏析。
总结明确：
1、整句散句合理穿插
本文大量使用整句，和散句合理穿插，形成了一种奇妙的韵律感。
例句（略）
所谓整句，是指结构相同或相似的一组句子
所谓散句，是指结构不同、字数参差的一组句子
整句和散句经过作者匠心独运的缀合，给人一种抑扬顿挫、疾徐有致之感，在朗读中更给人以一种酣畅淋漓的感觉。
2、叠词运用恰到好处
文中多用叠词，给状物和抒情添加更多的风姿。
例句（略）
细读例句，你会发现，叠词在句中绝不生硬，绝不扭捏，绝不累赘；用了叠词，状物更为生动形象，抒情更加细腻入微。
3、比喻形象贴切。
例句（略）
三、理解作者与槐树之间的“神秘的默契”，领会借物抒怀的艺术手法。
1、作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神秘的默契”？
2、从洋槐身上，你获得哪些人生启示？
3、作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声，从一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法？
借物抒怀的手法。
（借物抒怀是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。）
（正如课前我说的，只要你是有心人，自然界的草木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样，把这种对生活的态度，自己的志向追求，借草木生灵书写出来。）
四、写作训练
世界的万事万物，你最敬佩，或者说，你最喜欢的是什么？请学习本文的写法，写一篇借物抒怀的文章。
《窗 前的树》教案1
长清一中 段晓玉 教学目标： 1．了解托物言志借物抒情的写作手法。 2．学习槐树朴实、坚强、沉稳的人生态度。 教学重点： 1．掌握文中重要字词的含义。 2．梳理文章思路，了解四季槐树的特征。 教学难点： 作者托物抒情槐树及人表达一种积极向上的人生态度。 教学设计： 一、 1．导入：贺知章笔下的柳树嫩绿柔软，舒婷笔下的橡树高大伟岸，席慕容笔下的树美丽、端庄而作者张抗抗笔下的槐树又有怎样的风姿神韵呢？ 2．作者简介： 二、理清文章结构： 1.学生默读课文，掌握文中生要字词，初步感知文意。 给下列加点字注音： 喧哗 撩人心脾 袅袅 巍巍 战栗 馥郁 萦绕 徘徊 赤裸 俨然 肥硕 窥见 秋风乍起 岿然 气氛 璀璨 默契 掌握词语 郁郁葱葱 金碧辉湟 休养生息 陈词滥调 生机勃发 三、精读文本，理清文本的层次结构，体味文中重要语句的含义 思考： 1.“槐花开过，才知春是真的来了”分析这句的含义。 2．“它们离开了槐绔就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新”分析这句的含义。 3.“那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动”哪感动是什么？ 4.四季的槐绎分别有什么特点？请从文中找出相关语句并诵读，概括。 5.文中运用了什么样的表达方式？哪些语句表现出槐树的生命态度，找出相关语句概括。 四、再次诵读全文，体味修辞手法的妙用。 找出文中运用修辞的语句，仔细体味其中的妙处。 五、小结 |
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