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一、课前谈话 师：（自我介绍）谁能像我刚才介绍的那样来介绍自己？ 生：我叫“会凯”。“会”表示四会，“凯”表示……不要问我，我不想让别人听清楚。（生很小声，支支吾吾地，说得不是很清楚） 师：“会”——四会，多好啊！让人感觉你一定很聪明，为什么“凯”字，不要让别人听清楚呢？ 生犹豫了。 师：为什么这样讲呢？我觉得这个“凯”字有个很好的词“凯旋”，我想，如果我是你老师，看到你这个名字，会希望你每件事情认真地去做，一定会“凯旋而归”的，好吗？ 生：好。 师：还有哪位同学把自己的名字介绍给大家？ 生：我的名字叫鹏万里，我爸爸希望我鹏程万里。（生说得很小声，没有自信。） 师：再把这个词说一遍好吗？ 生：我爸爸希望我鹏程万里。 师：所以你应该很自豪地告诉大家，你叫…… 生接：鹏万里。 师：再自豪些！ 生非常自豪地说：鹏万里。 师：多好的名字啊！来给他掌声。还有谁要向大家介绍自己？ 生：我叫常胜，常胜表示常常胜利。 师：所以你每节课都应该怎么做？ 生：应该认真。 师补充：还要举手发言，勇于表达自己的想法，才能够做“常胜将军”。对不对？ 生点头示意。还有很多学生举手想说。 师：还有想说的，那我们换种方式吧，我们来说说自己的“小名”，（生不理解），“小名”，就是爸爸妈妈最亲热的时候会怎么叫你？ 生情不自禁地在自己位置上说出自己的小名。 师：对啊，我爸爸叫我的时候，可不是叫我“官正华”，他说“小华子，小华子，过来一下……”（生开心地笑）多亲热啊！你爸爸妈妈叫你的时候，怎么叫啊？ 生：我叫曹会玲，我妈妈经常叫我“啊玲”。 师：都叫“啊”加上名字的最后一个字，“啊”什么的，让人感觉特别亲切。还有谁想说？ 生：我有两个名字，一个叫“啊德”，另一个叫“小伙儿”。 师：你最喜欢别人叫你哪个名字？ 生：小伙儿。 师：为什么？ 生：因为“小伙儿”，让人听起来感觉这个孩子很可爱。 师：恩，我也觉得你很可爱。特别是你发言的样子，让大家觉得你更可爱。 二、了解作者，揭示课题。 师：刚才我们聊了一些和名字有关系的话题，那么下面老师写一个名字，大家猜一猜你了解他吗？（师板书：张志和） 生齐读两次。 师：你们了解他吗？ 生不了解。 师：不了解没关系。我们先来猜一猜这个名字是谁帮他取的？ 生猜：我觉得是他爸爸取的。 师：他说话说得很好，我觉——得——是他爸爸取的。可惜你猜错了。 生：是他自己取的。 师：很有创意，可是还是错的。 生：是他叔叔取的。 师：完全错了。我告诉大家是皇帝起的，张志和16岁的时候就中了举人，并写了一份折子给皇帝唐肃宗，唐肃宗看了，觉得这个小伙子太有才了，就封他做了官，并赐他一个名字“张志和”，希望他“心志平和”。他的原名叫“张龟龄”（师板书：张龟龄，生笑）。 师：有人在笑。猜猜爸爸为什么给他取名叫“张龟龄”。 生：能像乌龟那样比较温和。 师：同学们，张志和是我国著名的一位词人，今天我们来学习他的一首词叫——《渔歌子》。（师板书：渔歌子） 师：要想读好这个题目，可不容易，我们首先来了解一下，什么叫词？以前接触过吗？ 生：以前我们接触过宋词。宋词在宋朝时比较流行，它不仅可以读，而且还可以唱。 师：就像我们现在的歌词比较接近。 请生读，生读渔歌子，把子读作轻声。 师：他读得不对，所以读题目是有学问的，词在古代是懂音律的人写的曲子，再用文人谱成的，是最早的词的组成。为了记住每一首词，于是给每一个固定的曲子取一个固定的名字，叫“词牌名”。当我们读渔歌子的时候，子不能读轻声，因为他是词牌名，谁会读了？ 请四、五位学生读，生读渔歌子（zǐ），生齐读。 三、诵读词文，初感词义。 师：拿出课文，大声朗读《渔歌子》，一直读到自己认为字正腔圆为止。 生自由读，师巡视，个别指导。 请三位学生读，师指正音。 师：读了几遍下来，你觉得诗和词有什么不同吗？ 生：诗的后面都是一样的，而词的后面有些长些，有些短写。 师：你的意思是说，诗每句字的字数相同，而词有长有短。有人根据词的这个特点，给它取了名字叫“长短句”。 生齐声朗读这首词。 四、词中赏画，品味意境。 师：张志和这个词人是非常了不起的，它不仅词写得好，还是一位大画家，人们都说他的词总藏着美丽的画，明代著名书画家董其昌称他为唐朝最有成就的画家。他的词中有画，画中有词。看看你能发现张志和在这首词中画了什么？把它找出来，圈出来。 生默读课文，找、圈，师巡视。 师：请你说，他的词中画了什么，他说的同时，你们赶快看看，他找到的，你们发现了吗？ 生1：白鹭 生2：桃花、鳜鱼、蓑衣 生3：山、水、风、雨、箬笠 师：找到了9种，你们找到了吗？ 生：找到了。 师：9种景物按顺序数一数，西塞山…… 生接：白鹭飞，鳜鱼…… 师：老师在黑板上画了一个框，谁能把这9种景物工整地写到框里，使人看上去像一幅画。比如说：鳜鱼是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方，如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画？（师指图的右下方） 生：箬笠画在蓑衣上，因为箬笠是戴在头上的，蓑衣是穿在身上的。 师：“笠”是生字，该怎么写？（请生上台写） 请两位同学合作把它补充完整，其他同学把它写在课文的最后面。（师巡视，发现学生优点） 师：他很聪明，他在想：斜风细雨该写在哪个位置呢？该怎么写呢？注意写字的姿势，有的同学背挺得很直，看上去看精神。 生写完后，检查自己的字是否写的对。 师请刚才那位上台写错别字的同学上台改正。 师生共同校对。 师：你觉得张宇同学写的“斜风细雨”，写得怎样？ 斜 风 细 雨 生：很好。 师：为什么？ 生：因为风吹过来，雨就会斜过来。 师：老师也觉得他这四个字写得特别好，所以老师在他的字的旁边打颗“☆”。 师：但是这个“鹭”字，也是一个生字？“鹭”字怎么写，才能写得漂亮？这个字有个诀窍，上面的“路”字要写得小一些，宽一些，下面的“鸟”字要写得窄一些，长一些。看看你的同桌，如果你觉得他的字写得好，给他打颗星，如果他写得很有创意，像“斜风细雨”那样，也给他打颗星。 同桌互评。 师：同学们，一起看黑板的这幅图，看着看着，就成了一幅画，就成了一首词——《渔歌子》，我们一起看着板书诵读一下。 生看板书齐背诵。 师：大家刚才读得拖腔拉调的，一点都不美，再来一次好吗？ 生齐答：好。 生有感情地朗读，明显进步了很多。 师：看看图中景物，谁能猜得到作者图中描写的是哪个季节的景物？可以看九种景物中的一种。 生：秋天，因为桃花开在秋天。 师：对吗？ 生：不对，桃花开在春天。 师：桃花开在春天，别人“一叶知秋”，我们可以“一花知春”。 生：西塞山前白鹭飞，春天的时候才能看到白鹭飞，白鹭是候鸟，秋天的时候，会往南方飞。 师：这个我还不知道呢，我得去查查资料。最后一位谁来？ 生：斜风细雨，春天时有。 师：对呀，春天的时候有毛毛细雨。 师：张志和这首词描绘的是春天的景物，他这首词不仅有景物，还有声音呢！老师还能闻到春的气息呢！你们能闻得到吗？到词中去读一读，又看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ 生自由读，感受。 师：请你现在就闭上眼睛，静静地想象，此时，你就是悠然自得的张志和，会有一个怎样美妙的世界展现在你的眼前呢？ （播放音乐）师范读《渔歌子》。 师：同学们感觉到了吗？谁来说说？ 生：我看到了西塞山白鹭飞，还有在水里游的鳜鱼。 师：他看到了作者词中所描绘的景物，还有谁看到更多的？ 生：我看到了丁丁冬冬的流水，看到了蹦蹦跳跳的鳜鱼，看到了毛毛细雨，还看到了一群白鹭在天上飞；我听到了流水的声音是哗哗啦啦的，鳜鱼蹦蹦跳跳的声音是“扑通扑通”的，我听到了下雨的声音是“沙沙”的，还听到了鸟叫的声音是“叽叽喳喳”的。 师：她的耳朵特别特别的灵，给我们展现了流水的声音，斜风细雨的声音，还听到了鸟的叫声。还有谁看到不同景物的？ 生：我还看到了一位胡子白花花的老爷爷在钓鱼。 师：是啊，这位不想回家在这钓鱼的老爷爷被他看到了，这就是作者描绘的渔歌子，还有很多同学看到了很多，还想说，没关系，把你看到的通过读表达出来，让白鹭飞得更高，让鳜鱼跳得更欢腾。 生自由有感情地朗读。 生1：（读得很有感情） 师：我看到了一条欢腾的自由自在的鳜鱼。（师板画鱼），可是这位白花花的老人到底须归，不须归呢？谁再来。 生2：（读得很有感情，特别是“不须归”得的特别好） 师：好一个不须归的老人哪！你再来读读。 重点指导“斜风细雨不——须——归”。 生一齐有感情地朗读，但读的很大声。 师：有个小小技巧，声音小点，声音太大了，会把白鹭、鳜鱼吓跑了哦！ 生齐声有感情地朗读，比先前进步了许多。 五、走近山水，贴近词人。 师：这么美的景色，你们想回家吗？ 生异口同声地回答：不想。 师：你们真是张志和的知音哪，张志和自称“烟波钓徒”，他就喜欢水调的生活，于是他深情地写下了《渔歌子》，可是他的哥哥张松龄，很担心他在外留连往返，惹出麻烦，于是写了一首《和答弟志和渔父歌》，这首词也是强调渔歌子的词牌，谁愿意来读读？ 出示：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 一生读，读得很有感情。 师：第一次读得这么好，真好。会读，只是一种本事，读懂了，才了不起。哥哥在叫弟弟干吗？ 生：哥哥在叫弟弟回来。 师：你怎么知道的？ 生：因为它写道：狂风浪起且须还。 师：一个字。 生：还。 师：是啊，哥哥叫弟弟快些回来，那我来当哥哥，你们来当弟弟张志和，看看能不能用词来回答我的问题？ 师：贤弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还？ 生齐答：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还？ 生：斜风细雨不须归。 师：且须还？ 生：不须归。 师：且须还？ 生：不须归。 师：为何不归？为何不归？ 生1：因为风景太美了。 师：是啊，这么美的风景怎么舍得回来呢？ 生2：也是风景太美了。 生3：我觉得是那边风景太美了，让张志和觉得留连忘返。 师：好一个留连忘返，张志和厌倦了朝廷的争斗，留恋于山水之间，据他的好朋友颜真卿曾记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的。没有鱼饵能钓到鱼吗？（生不会）鳜鱼会上钩吗？（生：不会）可张志和却说，他钓到了很多很多，他钓到了什么？ 生1：他钓到了美丽的风景。 生2：他钓到了那些很美很美的景象，他喜欢那些景象，不喜欢战争。 师：不是战争，他是不喜欢官场上的明争暗斗，喜欢现在……？ 生：自由自在的生活。 师：你说他钓着了什么？ 生：美丽的风景。 师：还有……？ 生：自由自在的生活。 师：你的手举得高高的，把最后一个发言权给你。 生：他钓着了桃花芬芳的香味，让他芬芳扑鼻…… 师接：让他的生活芬芳扑鼻。你真是一位富有诗意的人哪，这就是张志和一生的追求。 出示：心志平和 生齐读 师：今天我们学习了一首新词，让我们记住这位了不起的词人，了不起的画家—— 生接：张志和 师：让我们记住这首流传千古的词—— 生接：渔歌子。 下课，结束。 [课堂板书] 渔歌子 张志和
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