整数包括两大类,即奇数类和偶数类。凡是不能被2整除的整数,统称为奇数,表示形式为2n±1,其中n为整数;凡是能被2整除的整数,统称为偶数,表示形式为2n,其中n为整数。一个数是奇数还是偶数,是这个数自身的属性,称为奇偶性。 一、数字奇偶性的基本性质 (1)一个整数不为奇数必为偶数,反之亦然; (2)奇数±奇数=偶数;偶数±偶数=偶数;奇数±偶数=奇数; (3)奇数×奇数=奇数;偶数×偶数=偶数;奇数×偶数=偶数; (4)奇数(或偶数)的正整数次方的结果仍为奇数(偶数)。 二、数字奇偶性的延展性质 (1)若两个整数的和(或差)为偶数,则这两个整数同奇或者同偶; (2)两个连续整数之和(或差)必为奇数、两个连续整数之积必为偶数; (3)若干个整数的和与差同奇或同偶,即:若几个整数的和(或差)为奇(或偶)数,则这几个整数的差(或和)为奇(或偶)数; (4)奇数个奇数与任意个偶数相加减时,得到的结果(和或差)必为奇数,偶数个奇数与任意个偶数相加减时,得到的结果(和或差)必为偶数; (5)任意个奇数之积仍为奇数;任意个偶数与任意个奇数之积为偶数; (6)奇数的平方可以表示为8k+1(k为整数,下同)的形式,且被4除余1,偶数的平方是4的倍数; (7)两个奇数的平方和可以表示为4k+2的形式,两个偶数的平方和可以表示为4k的形式,一个奇数和一个偶数的平方和可以表示为4k+1的形式; (8)两个奇数或偶数的平方和可以表示为4k的形式,一个奇数和一个偶数的平方和可以表示为4k +1或者4k +3的形式。 三、数字奇偶性的“秒杀”应用 在行测考试中,数字的奇偶性不但可以应用在数字推理部分,在数学运算也有着广泛的用途。 例1:(2008·江苏A类)五个一位正整数之和为30,其中两个数为1和8,而这五个数和乘积为2520,则其余三个数为: A.6、6、9 B.4、6、9 C.5、7、9 D.5、8、8 【答案】C 【解析】根据题意,其余三个数字之积为2510/(1*8)=315,故三个数字中必有一个为5,剩余两个数字之积为315/5=63,之和为30-1-8-5=16,故只能为7、9。因此,选C。 【秒杀】根据题意,其余三个数字之积为2510/(1*8)=315,315为一奇数,故剩下的单个数字均为奇数,分析选项,只有C项符合。 例2:(2004·山东)某次测验有50道判断题,每做对一题得3分,不做或做错一题倒扣1分,某学生共得82分,问答对题数和答错题数相差多少? A.33 B.19 C.17 D.16 【答案】D 【解析】根据题意,设答对题数为x,则有3x-(50-x)×1=82,解得x=33,则答错50-33=17道,两者相差33-17=16道。因此,选D。 【秒杀一】由于答对题数与答错题数的和为50(偶数),故答对题数与答错题数同奇或同偶,则答对题数与答错题数的差值必为偶数,只有D项符合。 【秒杀二】由于答对题数与答错题数的和味50,是一偶数,故两者之差也应为偶数,显然只有D想符合。 例3:(2010·国考)某地劳动部门租用甲、乙两个教室开展农村实用人才培训。两教室均有5排座位,甲教室每排可坐10人,乙教室每排可坐9人。两教室当月共举办该培训27次,每次培训均座无虚席,当月共培训1290人次。问甲教室当月共举办了多少次这项培训? A.8 B.10 C.12 D.15 【答案】D 【解析】根据题意,甲教室每次培训可坐10×5=50人,乙教室9×5=45人,设甲教室当月共举办x次培训,则有50x+45×(27-x)=1290,解得x=15。因此,选D。 【秒杀】根据题意,甲教室每次培训可坐10×5=50人,乙教室9×5=45人,设甲教室当月共举办x次培训,乙教室共举办y次培训,则有 ,从式(2)中可以判断出x、y必为一奇一偶,从式(1)中可以判断出50x、45y必为偶数,则y只能为偶数,x只能为奇数,分析选项,只有D项符合。
从以上分析可以看出,在行测考试中已经将数字的奇偶性融入到考题中,考生需要通过熟练的掌握之后才能灵活自如的运用,从而将达到“秒杀”的效果。
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