内容提要：随着社会科学技术的发展，现代信息技术对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，信息技术在数学教学中的应用。
关键词：信息技术，几何画板
中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用 。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。而随着科学技术的发展，现代信息技术对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
现代教育技术作为学习对象（如电子表格，图表制图等）可以与数学课的学习内容融合在一起，作为学习工具，学生可以用它来解决数学问题，乐于并有更多的精力投入到现实的，探究性的数学活动中去。所以如果能把计算机技术与数学课堂结合在一起，也许起到很好的效果。例如传统的数学强调存在性，唯一性等理论证明，由于计算机提供了高速运算工具，又给数学提出了可计算性与可实观性的新问题，因而数学成了一门新的实验科学（当然与其它自然科学不同），拓扑学中著名的地图四色问题的计算机证明，就是一个例子。于是数学作为形式的与实验的科学两种不同的知识类型的结合，在其思想形式，理解掌握，证明方法各方面都有差异，必须进行充分的研究，在两者之间找到适当的平衡。“实验”是数学的一个必要的而又被忽略的部分，但是“证明”却是数学的一个特殊而又充满活力的成分。因此作为一名二十一世纪的数学教师，掌握一门好的数学应用软件至关重要。在此我想谈谈我对“几何画板”的认识。
对“几何画板”的认识，是在一年前参加南昌市高中数学教师培训班。开始我认为它只是一个数学教学辅助软件，只是替代了直尺、圆规的一个画图工具而已。但在自己的教学和制作课件过程中，认识到了它的强大功能以及特有的随机计算能力和交互能力，使我为它的魅力所折服。
“几何画板”的特点一：简明。它的制作工具少，制作过程简单，学习掌握容易。“几何画板”能利用有限的工具实现无限的组合和变化，将制作人想要反映的问题表现出来。学习掌握它较为容易，不需要花很多的精力和时间来学习软件本身，而强调软件对学科知识的推动和理解。不能否认目前也有许多优秀的课件制作工具软件，但这些软件往往较难掌握，或者制作过程与学科本身知识相差很远，只是对某一问题的模拟再现。“几何画板”制作过程较为简单，对问题的反映是在对学科知识理解基础上，甚至是利用学科知识本身来解决问题，因而使用“几何画板”制作出的课件更符合学科知识本身的要求。
“几何画板”特点二：朴素。它的界面清爽干净，仅一块白板而已，制作出的课件也没有过多华丽的装饰，只是体现出制作者想要表达的主题。也正是因为它的朴素，从而使它对问题的反映显得直接而清楚，使课件本身对问题的阐述、剖析及对难点的突破显得有效而又有针对性，使课件的作用发挥到了极限。这正是一个好的教学辅助软件所必备的条件——针对性。
几何画板”的特点三：短小。投入人力少，在使用“几何画板”制作课件时，一个教师花十几分钟，最多一、二个小时就能制作出一个好的课件，教师只要利用一些零星时间就能开发制作课件;
几何画板”的特点四：直观。几何的精髓是什么？几何就是在不断变化的几何图形中，研究不变的几何规律。比如：不论三角形的位置、大小、形状和方向等如何变化，三角形的三条中线都交于一点；不论四边形如何变化，四变形的四边中点顺序连结成的图形永远是平行四边形。在过去的几何教学中，使用常规作图工具（如纸、笔、圆规和直尺），手工绘制的图形都是静态的，容易掩盖了极其重要的几何规律。几何画板绘制的图形可以动：用鼠标选定目标可以拖动；可以定义动画和移动让图形动起来。而几何画板的精髓就在于——“在运动中保持给定的几何关系”。中点就保持中点，平行就保持平行。有了这个前提，就可以运用几何画板在“变化的图形中，发现恒定不变的几何规律”了。
展望未来，由于高中教育的普级，大学升学率的提高，读高中的学生会越来越多。因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。
综上所述，在课程改革不断深入的今天，中学教学教师极早认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备。将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。
百年大计，教育为本。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。当代的中学数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对于教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如镇舟之石，其意义是重大的。
参考文献：《中学数学教学参考》
《几何画板应用》
