《色彩斑斓的文化生活》教学设计

第八课 第一框《色彩斑斓的文化生活》教学设计

                    

                     

1、教学内容

本课时教学内容为：人教版高中思想政治③《文化生活》第四单元第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。

《文化生活》第四单元第八课带领我们一起走进当代文化生活。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。

第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

2、学情分析

通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。

3、教学方法

师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征。恰当使用多媒体课件。

4、教学目标

知识与技能目标：了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；对我国当前的文化现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题；理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。

过程与方法目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力；通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。

情感态度与价值观目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；通过学习，使学生认同人民大众的文化，积极参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。

5、教学重点和难点

教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

教学难点：正确把握大众文化的含义。

6、教学过程

第四单元  发展先进文化     第八课  走进文化生活

一、色彩斑斓的文化生活

教学内容	教学活动		设计意图
	教师活动	学生活动
导入新课	多媒体展示：春节联欢晚会优秀节目图片。引导学生观看录像、图片，阅读第四单元序言和第八课导言	欣赏录像、图片，阅读课本，认真思考	由视频联欢晚会优秀节目图片导入，贴近学生实际、贴近生活，容易引发学生学习兴趣，使学生直观地理解文化生活的斑斓色彩
（讲授新课） 1、当代文化 生活素描 （1）当代文化生活的特点                             （2）文化生活色彩斑斓的原因                 2、文化生活的“喜”与“忧”  （1）可喜变化             （2）忧虑表现             （3）文化市场要加强管理，正确引导                 3、发展人民大众喜闻乐见的文化 （1）人们对文化需求的特点                                 （2）、大众文化的内涵                         （3）.如何发展大众文化	多媒体展示：二十多年前人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片；sohu.com网页 引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点 总结：当代文化生活的特点色彩斑斓、多种选择   引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证 教师总结： 文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性 文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性   多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具 引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些 教师总结： ①社会主义市场经济的发展 ②科学技术的进步 ③大众传媒的影响   第一目到第二目的过渡： 大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响 多媒体展示：大众传媒对文化生活的影响：精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展 引导学生讨论：大众传媒对文化生活两种不同的影响   过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品；不负责任地传播“绯闻轶事”   多媒体展示：网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命；杨丽娟追星悲剧   总结：文化市场要加强管理、正确引导   引导学生探究：关于“人情消费”的四种观点，你赞同哪一种？为什么？请提出自己的意见 多媒体展示：琳琅满目的杂志；丰富多彩的电视节目。消费者需求是不一样的，会作出不同的选择 总结：人们的文化需求呈现多层次、多样化的特点，文化产品的多样风格和多种类型 引导学生探究：流行文化作品的价值与经典文化作品的价值。 总结：两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。   提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？ 多媒体展示：亮丽的民族服装 总结：大众文化的内涵 ①对象是广大人民； ②内容要反映人民的利益与呼声； ③形式要为人民大众所喜闻乐见； ④性质为社会主义文化。   提出问题：发展社会主义文化的要求是什么 多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”“同一首歌”“送戏下乡”“百家讲坛”“超级女声”“春节联欢晚会节目《千手观音》” 总结：以图表形式展示 一个原则：弘扬主旋律，提倡多样化 二为方向：为人民服务、为社会主义服务 双百方针：百花齐放、百家争鸣 三个贴近：贴近生活、贴近实际、贴近群众 三个创新：创新内容、创新形式、创新手段 四种思想：一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神 一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神 一切有利于民族团结、社会进步人们幸福的思想和精神 一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神	探究活动一： 欣赏图片，认真思考，积极讨论、探究，发表见解、列举事例             探究活动二： 阅读教材86页，讨论交流、发表见解             学生分组讨论、交流，选一位同学代表小组发表见解             观看课件展示；讨论87页的两种观点；分别发表对两种不同观点的认识                     欣赏多媒体展示图片、积极思考问题、发表对事件的认识             探究活动 讨论、交流，发表见解，提出自己的建议   思考问题，结合自身的实际需求回答问题       探究活动： 辩论：正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。 反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。                   阅读教材、思考问题、发表见解   对教材中的关键词加以注解   对教师的归纳、总结做好笔记         欣赏图片，阅读教材，归纳概括，思考图片反映的内容是如何体现发展社会主义文化要求的                 对教师的归纳、总结做好笔记 把握一、二二、三三的条理和逻辑	探究活动一，通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩。从二十多年前人们单一着装到现在人们丰富多彩着装的变化这一侧面，来说明当代中国巨大变化；点击sohu.com网页的例子，从信息的数量之多、涉及范围之广，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。   探究活动二通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。这里对文化生产和消费特征的描述，揭示了它们的主要特征，但是并未揭示出它们的全部特征，而且它们的特征也不是凝固不变的，而是随着时代的发展和社会的进步而不断变化的，注意通过这一活动引导学生从自身的文化生活体验中，概括出其他特征，或者结合本地的文化生活实际，概括出它们的主要特征。     培养学生合作学习的意识与能力                 活动设计目的是让学生体会和归纳大众传媒对文化生活的影响。观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响，观点二揭示了大众传媒对文化生活的积极影响。无论是观点一还是观点二都是片面的，要引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价。                   引导学生自觉抵制不良文化的影响   活动设计目的是通过日常生活中学生之间的礼尚往来这一现象，让学生学会辩证地看待时尚文化，知道并不是任何时尚都具有积极的文化意义，有些时尚的东西往往是披着文化的外衣宣扬落后甚至是腐朽的文化。因此，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚，从事一些与自己的年龄和身份不相适应的礼尚往来活动。   培养学生选择先进的、健康的文化，摈弃腐朽的、庸俗的落后文化           探究活动的设计目的：让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。因此，在文化史上，经典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是经典作品。只有那些经受住时间考验，为不同时代的人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品，同样，只有真正的经典作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。通过这一探究活动，引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。         深化学生对大众文化内涵的理解       抓住关键、便于记忆       使学生对知识点的理解更加有条理、逻辑清楚、层次分明         通过展示图片“红色旅游”说明大众文化必须弘扬主旋律；“街舞、NBA、网络学习”说明大众文化提倡多样化原则；同一首歌”“送戏下乡”说明大众文化要坚持为人民服务、为社会主义服务的方向；“百家讲坛”说明大众文化要坚持百花齐放、百家争鸣的方针；“超级女声”体现大众文化要三贴近；春节联欢晚会节目《千手观音》”说明大众文化要三创新；所有图片共同说明大众文化的四种思想         以表格形式归纳，条理清楚、逻辑严密，便于学生理解和记忆
课堂小结	引导学生： 梳理本框知识点 多媒体展示： 本框知识体系	阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言	增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，帮助学生建立知识体系
课外作业	多媒体展示：请以《中学生与流行文化》为课题，自选一个角度，写一篇探究文章 提示：①什么是流行文化？中学生群体的流行文化是什么？②怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生？③流行文化中的美学因素有哪些？评价流行文化的标准是什么？④流行文化蕴涵着怎样的商机？⑤校园中的流行文化能否成为主流？	明确要求、做好笔记	引导学生在关注流行文化的同时，能对良莠不齐的流行文化有一个辨证的分析和正确的判断，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩。

7、教学小结与反思

   略