第八课 走进文化生活课题： 《色彩斑斓的文化生活》教学设计方案南海一中 袁建香
● 教 学 内 容 分 析【课标内容要求】 本课题内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”，主要涉及以下基本概念和基本观点。 一、基本概念 大众文化。 二、基本观点 1．现代科学技术的发展带来了人们文化生活的多样性。 2．文化市场和大众传媒的发展，既给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也带来了令人堪忧的现象。 3．我们要发展人民大众喜闻乐见的文化。 【教材内容结构】 本框内容包括了当代文化生活素描、文化生活的“喜”与“忧”和发展人民大众喜闻乐见的文化三个目题。其内在逻辑关系是第一目呈现出科学技术的发展带来的我国当代文化生活从未有过的斑斓色彩，作为情景导入；第二目进一步对文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响作具体分析，是为情景分析；第三目指出我国应发展人民大众喜闻乐见的文化，是本框的情景回归。 第一个问题：当代文化生活素描。这里具体涉及到两方面内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因是科学技术的发展。这一目的总的目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的色彩斑斓。 第二个问题：文化生活的“喜”与“忧”。这里直接阐明文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的两方面影响：带来可喜变化的同时也带来了令人忧虑的现象。让学生进一步加深对大众传媒的认识，本目最终的落脚点是指出对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。 第三个问题：发展人民大众的喜闻乐见的文化。这里包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多样类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众的日益增长的精神文化生活需要；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的权益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，既弘扬主旋律，提倡多元化。 本框的重点是正确理解大众文化的内涵，发展人民大众喜闻乐见的文化。难点是正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的影响。 【教学目标分析】 知识：了解当代文化生活的多样性以及带来文化生活多样性的原因；知道文化市场和大众传媒给我们的文化生活带来的可喜变化及令人忧虑的现象的具体表现；理解大众文化的内涵以及如何发展大众文化。 能力：通过观点辨析活动，提高学生的辩证思维能力；通过对文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的两方面影响的分析提高学生辨别是非的能力。 情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒对文化生活的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行，对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。 ● 教 学 资 源 分 析【教材资源】 本框题是在前三个单元基础上的一个深入，由于前三单元对文化已经有了一个较为深入的介绍，对这一框中涉及到的一些文化现象和有关文化的知识，教材通过设置情景和探究活动，以较为活泼的形式贯彻了课标要求。教材中的其中一个探究活动我们把它设计为辩题，开展课堂辩论活动。 【学生资源】 学生通过前几单元的学习，对文化有了一个较为清晰的把握，在此再介绍色彩斑斓的文化生活，顺理成章，并且学生在日常生活中，已经感受到了人们色彩斑斓的文化生活，也感受到了大众传媒，尤其是网络对文化生活的影响，所以学生能够参与到课堂教学中。 【教师资源】 准备这节课时，从网上搜集了大量相关知识和材料，资源充分。 【环境资源】 丰富多彩的校园文化活动、家庭文化活动和社会文化活动为本课的学习提供了丰富的环境资源。 ● 教 学 准 备【学生准备】 1、通过报纸、新闻报道、上网等形式让学生搜集有关人们当前文化生活的材料。 2、通过图书馆或网络了解有关流行文化、经典文化和大众文化的知识准备课堂辩论。 【教师准备】 1、搜集大量展现当前人们文化生活的材料，并精心挑选典型的材料做成课件。 2、通过上网或查阅书刊了解大众传媒对文化生活影响的材料；查找流行作品和经典作品的代表作，掌握尽量多的有关流行作品和经典作品的材料，指导学生准备课堂辩论比赛。 ● 教 学 活 动
师：上课前先来个小调查，喜欢上网的同学请举手？你最喜欢浏览哪些网站？ 生：…… 师：我相信很多同学都有自己喜欢浏览的网站和内容，有哪位同学愿意上来把你喜欢的网站展示给大家看看？（连接网线） 师：鼓励同学上台通过电脑连接网络展示。（掌声） 生：（上台展示自己喜欢的网站） 师：哪些内容最吸引你？能把它展示给大家看看吗？ 生：…… 师：（板书）把学生喜欢的内容写到黑板上。 师：同样喜欢这些内容的同学请举手。 生：…… 师：刚才展示的是你喜欢的内容，在这个网站里有没有你不喜欢或你不想看甚至不适宜你看的内容？ 生：…… 师：请你把它们展示出来，好吗？ 生：展示网站内容。 师：同样不喜欢这些内容的同学请举手。 生：…… （学生归纳）网站是我们文化生活的一个缩影，小小的网站内容如此丰富，反映出文化生活有何特点？ 引出课题：色彩斑斓的文化生活及第一个知识点：当代文化生活具有多样性（板书） 师：你为什么喜欢这些内容？ 生：…… 师：（板书）把学生喜欢的原因写到黑板上。 师：你为什么不喜欢这些内容呢？ 生：…… （学生归纳）文化生活有“喜”也有“忧”并从中归纳出“喜”与“忧”的表现。（板书） 师：面对这种状况，怎么办？ 生：加强管理，正确引导 师：从刚才同学展示的网站可知，对于同一网站内容有人喜欢有人不喜欢；有些内容有人不喜欢但却偏偏有人喜欢，这是为什么呢？ （学生归纳）精神文化生活需求具有多层次多样化的特点。 师：怎样才能满足这种多层次多样化的需求呢？ 生：发展人民大众喜闻乐见的文化（板书） 师：哪些文化才是人民大众喜闻乐见的呢？有人说是经典文化，也有人认为是流行文化。究竟是经典文化价值大还是流行文化价值大呢？为了更好理解这个问题，我们组织了一个辩论会：辩题是：经典文化作品和流行文化作品的价值（电脑投影） 师：正方：经典文化作品的价值大于流行作品的价值 反方：流行文化作品的价值大于经典作品的价值 请正反两方的辩手就座，请杨树同学为我们主持。 师：听完这场精彩的辩论赛，你认为经典文化和流行文化哪一个价值大？究竟哪些文化才是值得我们倡导的文化？ （学生从活动中感悟）：经典和流行文化各有其价值。无论什么类型、风格的文化产品或文化活动，不管它是经典的还是流行的，是传统的还是时尚的或是外来的，是高雅的还是通俗的，只要是人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化。 师：你认为哪些文化才是我们所倡导的大众文化呢？ 生：面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。 师：大众文化的含义（板书）。 师：该怎样发展人民大众喜闻乐见的文化呢？（引导学生从辩论者的言论中归纳出发展人民大众喜闻乐见的文化的措施） 生…… 师：播放亚艺节南海千灯湖的亮灯仪式及印尼“千岛国之歌”片段让学生感受色彩斑斓的文化生活。 ● 课 外 实 践 调查学校周边环境，看看是否有不良的文化现象存在，如有请提交综合治理建议书。 |
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