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青年教师怎样做好班主任
转载自长沙教育论坛；原文地址：http://www./read.php?tid=4804 近年来，随着高中招生规模的不断扩大，高中教师队伍年轻化是一个普遍的现象，年轻教师已经成为学校的一支“生力军”，这就对我们这些年轻教师有了更高的要求，必须快速成长起来，不仅能胜任教学工作，还要能胜任班主任工作，成长为一个真正意义上的教育工作者。经验不足也许是大多数年轻教师工作时最大的“拦路虎”，但我们可以向周围有经验的老班主任们虚心请教，自己尽心尽力、勤勤恳恳地工作，在实践中学习、摸索、总结，一定可以把工作做好。 我细数自己做班主任以来经历并处理的一些事情，认真加以总结，想就“如何做好高一新生的班主任”这一问题谈几点粗浅的看法： （一）接班后尽快了解学生，初步建立班委队伍 当五十多个学生第一次坐在教室的那一刻起，他们就组成了一个集体。班主任固然是班级的负责人，但班主任不可能时时刻刻都与他们在一起，事无巨细地参与每一项日常工作，所以一定要重视对班干部的选拔和培养，尽快形成一个基本上有“战斗力”的班委。 从军训开始，就应密切关注学生们的言行举止，可以通过口头的自我介绍、写自己初中的工作经历、个别谈话等方式来综合考察评价每一个学生。性格开朗、亲和力强、具有正气、愿意为班级工作的学生应是选择的对象，通过进一步与他们交谈，明确分工，班级各项工作在大家的共同努力下有秩序地展开。班委们认真履行职责是形成良好班风和师生间正常沟通渠道的关键。 （二）营造良好的学习气氛，培养正确的学习习惯 学习是学生的“天职”。为学生提供学习方面的帮助是每一个老师的义务，作为班主任，应时刻考虑的事就是如何提高学生的学习能力和学习成绩。我觉得首先要有一个“勤学、好问，互助、竞争”的良好的学风，这是提高成绩的关键。从初中到高中这一台阶对很多学生来说是很难跨越的，他们要从环境上、心理上、学习方法上适应高中的学习。所以我们可以多次在班会上就这些问题和学生们一起讨论，鼓励他们，引导他们。对于一直比较刻苦但提高不大的学生更应该多关心，经常与他们个别谈谈话，了解他们的学习方法，倾听他们的苦恼，帮助他们解决困难……我们的教育对象是班里的每一个学生，而不是几个所谓的尖子生，如果我们对这些学习有困难的学生轻视看不起，哪怕是一点点，也会被他们敏感的心捕捉到，导致他们自暴自弃，甚至激起他们的反叛心理，这样一来，他们的厌学，他们的违规违纪，将在班里产生恶劣的影响，造成不可挽回的损失。我们可以用批阅学生的周记这一方式，经常写给他们“我相信你一定行”“你有进步”这些话来鼓励他们。对于那些基础较差，有很敏感的学生尤其应采取“赏识教育法”——“好孩子都是夸出来的。” 班里有一个姓“付”的孩子，因为种种原因，成绩不佳。到了一中，有强烈的学习愿望，但心里对自己又很怀疑，在努力与放弃之间徘徊。我仔细观察了一段时间后，发现了他的一些“闪光点”，例如：他体育好，校运动会上拿了银牌，为班级争了光；他乐于助人、热爱劳动……我让他当安全委员，他很高兴。我的表扬让他树立了信心，这些信心也转移到学习上，让他自信能学好高中的功课。他现在成绩正在一步步提高，更重要的是他成了一个自信、快乐的孩子。 （三）加强养成教育，注重品德培养 学习好固然意味着学业教育的成功，但这不应成为我们唯一的目标和愿望，我们应深知“先成人，后成材”的道理。教育学生做人是比教育他们“好好学习”更难的事。如今班里大多数学生都是独生子女，生活在优越的甚至是溺爱的环境中。他们的自我意识强，集体观念淡薄，极个别的学生在某些重要的品质德行方面确实有缺失。学校在这方面已经进行了教育，班主任在对学生的要求上要和学校保持一致，绝不能为了某种利益或荣誉而充当犯错误学生的“保护伞”。对一些经常有小错的学生绝不可放弃教育，我们自然希望班里的每一个学生都不违反纪律，但当他们管不住自己犯了错误时，也决不纵容庇佑。如果他们犯了校规校纪，而得到班主任的包庇纵容，可能班里的某些荣誉保持住了，但失去的可能是良好的班级风气和大多数学生的守纪意识、是非观念。古人有“小时偷针，大时偷金”的说法，对这些犯错学生未来的成长也相当不利。 （四）及时和家长沟通，把教育延伸到校外 有人说教师的工作时间远不止八小时，那么作为班主任，要想管理好五十多位学生，更需要这八小时以外的劳动。班主任对学生在校外的学习情况、生活状况也要了解与关注。我深感与家长们建立一种互相理解共同协作的关系是十分重要的。家长们常有许多叮咛因为说的太多，学生就烦了，他们希望我们能以班主任的身份去教育孩子；我们则希望家长们能督促学生学习，提醒他们守纪。可以经常通过电话、短信的形式与家长们联系，让家长对学校的放假、调休、考试等等安排全部知晓；对有“问题”的学生，也可私下里积极和家长沟通，坦诚交流，但绝不是“告状式”的。有些事情学生因为年龄原因或者心理问题想不通，例如关于班里座位的调换，还有对个别任课老师有意见等等，我们可先和家长们谈，和家长们说通后，让家长帮着去做孩子的思想工作，两方面的解释与劝说效果更好。 我觉得班主任与家长的关系，往“小”的方面说，就是老师与学生的关系，处理不好，就影响对学生的教育；往“大”的方面说，就是学校与社会的关系，因为班主任在某种意义上，正是学校的代言人，如果班主任能在每一个家长心中都留下一个“勤勉、负责、友好、公正”的印象，那么我们的学校在社会上的形象也必然是这样的。 对待班主任这一工作，我们青年教师如果用“战战兢兢，如履薄冰”来描述一点也不为过，因为总有一些事情是你无法预料的，这就要求我们班主任必须有极快的反应能力和较高的处理问题的能力以及较强的心理承受能力，在这方面，我们应不断学习，努力提高，这样才能渐臻佳境。 对我们来说，“班级无小事，学生无小事”，尤其是刚刚进入高中的学生，我们应当做好他们的“领路人”。“教师是太阳底下最光辉的职业。”年轻的班主任，也应该有这样一种荣誉感和自豪感，虚心学习，勤于钻研，相信我们会在这片教育的土地上收获累累的硕果。 转载自长沙教育论坛；原文地址：http://www./read.php?tid=4804 |
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